2017春人教版音乐八下第4单元欣赏《万马奔腾》教案1.docVIP

《万马奔腾》教案 教学内容分析 《万马奔腾》是人音版六年级第二单元《草原牧歌》中的一首欣赏曲目，是一首由蒙古族演奏家齐·宝力高创作的一首马头琴独奏曲。齐? 宝力高——马头琴演奏家。蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。其演奏曲目有《草原连着北京》、《万马奔腾》等。 针对这首乐曲，作者曾讲过一个故事：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度、竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死。马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动着作者。他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的热爱、对马的热爱，作者写了《万马奔腾》这首乐曲。至于作者有没有弦外之音，他自己没有叙说。不过，我们完全有理由展开更广泛的想象。 齐·宝力高 （１９４４～ ） 马头琴演奏家。蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科 尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。其演奏曲目有《草原连着北京》、《万马奔腾》等。 3、过程与方法目标 聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现印象，培养学生鉴赏能力。创编舞蹈动作表演《万马奔腾》。 教学重难点 1、教学重点 聆听《万马奔腾》，感受蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。 （1）猜猜看，什么变了？（请出三位同学表演不同的速度、力度、音的高低） （2）听听想想：像什么？（教师或者用双响筒、串铃发出不同的声响，想像声音像什么？） 意图：引导学生学会观察、了解变化的因素，并能从不同的体验去发现。 师：同学们表现的非常出色，通过你的观察，能发现许多变化。因为我们每个人看问题的角度不同、想法不同、理解程度不同，所以对事物的感受也不同。请同学们带着这些不同的感受，展开想像，一起来欣赏一首民族乐曲。 2、板书课题：民族乐曲 二、展开阶段：（鉴赏） 1、初听乐曲。（用自己喜欢的方式记录和表现感受） 设问：仿佛看到了什么场景？ （你用什么方式记录的？从哪些方面感受到的？哪些地方能表现出这种场面？比如说：旋律速度非常快、急促。节奏紧凑、音乐中模拟了马蹄声、马铃声、马嘶鸣声……） 小结：不同的速度、不同的节奏会表现出不同的情绪和场景。 2、复听乐曲。（PPT）（认识马头琴，听辨其浑厚、悠扬的音色。并了解打击乐器的作用） 设问：乐曲是用什么乐器演奏的？它的声音有哪个民族的特色？ （是哪种类型的乐器？——吹管、拉弦、打击、弹拨？有哪个民族的特点？声音听起来有什么特色？（用一些词来形容一下） 小结：这是蒙古族的拉弦乐器——马头琴。它是草原人民心中的神器。因他琴杆上雕饰有马头，因此而得名——马头琴。也是世界上唯一雕有动物的乐器。它的音色浑厚、苍凉、刚劲、悠扬、表现力丰富。 3、给乐曲取名，简介作者和作品创作故事。 ——这是由蒙古族演奏家齐.宝力高创作，并用马头琴演奏的一首《万马奔腾》。作者在一次赛马比赛场上，看到一匹烈马背负着他它的主人飞驰向前。以最快的速度、竭尽全力向终点跑去……他从马身上感受到一种勇往直前，无所畏惧的民族精神，他深深被这种精神所感动，创作了这首乐曲。 4、再听乐曲。PPT（认识旋律图谱，对照欣赏） 设问：A、请看这幅图，你能看懂吗？（议论） ——这是旋律图谱，根据音乐的起伏、力度的强弱、速度的快慢画出的一种图形。B、对照图谱欣赏乐曲。（说说自己的感受） 5、实践与活动：以四人小组，根据乐曲和自己的理解创编伴奏（用身边能发出声响的东西，但要编配的和谐、有表现力。如哪些像马蹄声、马铃声……） （1）小组展示。 （2）随着音乐用打击乐器伴奏（全体） 三、结束阶段：（演感受） 师：这里是一望无垠的大草原，这不仅有万马奔腾，更有奶茶飘香；这里有诗人、歌手、有小舞蹈家、你是哪一位？你想怎样表达自己的赞美之情？ 生：…… 我是一位记者，我想第一时间采访大家。 （1）这首乐曲为什么要叫《万马奔腾》，作者想表达怎样的思想？ （2）这首乐曲的作者是谁？ （3）那幅图你能看明白吗？你能听着音乐画一幅吗？ （4）用什么乐器演奏的？ （5）为什么叫马头琴？ 小结： 今天和大家一起欣赏了这首著名马头琴乐曲，请同学下去之后继续收集马头琴曲。收集关于马头琴的故事和知识。与大家共享！