2017春苏教版语文七年级下册第29课《礼记一则》导学案1.docVIP

《礼记》一则导学案 ☆学习目标： 1．识记重点文言实词和虚词，了解相关文学常识。 2．初步学会用串译整合法翻译全文, 以“意义”划分句子节奏。 3. 在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。 4. 理解常见的文言实词在文中的含义。 ☆自主学习，思考问题 【】 给下列加点字注音：??嘉肴 （???）?（??）?自强．（???）???兑命（?????）?学学半（????） （l （2 （3（4 （5 （6（ （9 （102．一词多义 (1)其 (2)学 (3)然后 3．通假字 《兑命》曰（ ） 4．古今异义 (l）然后：古义： ；今义： (2）困：古义： 今义： (3）强：古义： 今义： (4）旨：古义： 今义： 二、文学常识 作家作品 《礼记》是中国古代一部重要的( )书籍。《礼记》一书的 编定者是西汉礼学家( )和( )。戴德选编的八十 五篇本叫《大戴礼记》，在后来的流传过程中若断若续，到唐代只剩 下了三十九篇。戴圣选编的四十九篇本叫《小戴礼记》，即我们今天 见到的《礼记》。东汉末年，著名学者郑玄为《小戴礼记》作了出色 的注解，后来这个本子便盛行不衰，并由解说经文的著作逐渐成为经 典，成为世人必读之书。 《礼记》的内容主要是( )实际上 ，这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，涉及到政治、法律、 道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历法、地理等诸多方面 ，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的 重要资料。 本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。? 《礼记》名句积累并翻译 （l 【译文】能知道做一个好儿子，然后才能做一个好父亲；知道做 个好臣下，然后才能做一个好的君主；明白如何为人做事，然后才能使唤 他人。 （2 【译文】对有德才的人要亲近而且敬重，畏服而且爱慕他。对于自 己所爱的人，要能知道他的缺点，对于自己所憎恶的人，要能看到他的优 点。 （3）博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。 【译文】那些能博闻强识而且能礼让的，修身行善而且不懈怠的， 可以称之为君子。 （4）君子如欲化民成俗，其必由学乎！ 【译文】君子如果想要教化人民养成良好的风俗，他一定要从教 育人手。 ☆合作探究，解决问题 一.朗读课文，整体感知。?此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。??如;?是故∕学∕然后知不足?速读课文，根据课下注释，使用文言直译-疏通文意。（不理解的提出来小组交流，最后班内共同解决） 预设问题 1．虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 2．是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能 自强也。 3．故曰：教学相长也。《兑命》日：“学学半。”其此之谓乎？ 问题二 这篇短文给我们讲述了怎样的道理？ 探究 从学习的角度看，“教学相长”可以给我们怎样的启示？ 我的收获（反思静悟、体验成功） （我收获，我快乐）??从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。??? ☆达标检测 一、积累与运用 《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文 章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫《 》。与《 》《 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ，记录 等的问答， 记述 。 二.课外延伸?1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之?2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。? 阅读下面文言短文，完成后面的题目。 薛谭学讴①于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊 衡②，抚节③悲歌，声振林木，响遏行云