2017春苏科版物理八年级下册第10章第3节《气体的压强》教学设计.docVIP

三、气体的压强 教学目标 1．通过实验观察，体验大气压的存在． 2．了解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值的方法． 3．通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系. 重点难点 大气压的存在及应用． 测量大气压强的方法，学会估测大气压数值的方法． 教材分析 教材通过三个探究活动，让学生观察体验大气压的存在，了解液体压强与流速的关系，亲身估测大气压的值。 教材还联系实际介绍了大气压的变化与日常生活、工农业生产的密切关系，简单介绍了影响大气压变化的一些因素。 教学方法 按照“体验现象—分析思考—整理扩展—巩固应用”的模式，学生通过生动有趣的实验，体验大气压强的存在，讨论概括大气压强的特点，应用大气压强的知识解释生活现象，并探究测定大气压强大小的方法．提高学生的发散思维能力和解决实际问题的能力． 教具 多媒体、铁架台、酒精灯、易拉罐、塑料吸盘、玻璃杯、注射器、细尼龙绳、弹簧测力计、刻度尺、圆底烧瓶、热水、冷水、纸片、气球等。 教 学 程 序 设 计 学生活动 一 引 入 课 题 二 教 学 过 程 固体、液体都能产生压强，那么气体能不能产生压强呢？本节课我们就来探究气体压强。 一、体验大气压的存在 （活动1）课本P85图10—16 现象：易拉罐被压瘪（发生形变） 说明：大气有压强 （活动2）设计实验证明大气压的存在 器材：玻璃杯、水、硬纸片、矿泉水瓶、吸盘、 汽球、酒精灯、热水等。 ①如图所示 分析：向杯内倒满水，排出杯内的空气，外界的大气压大于 杯内水的压强，所以杯倒置后硬纸片不下落。 ②将玻璃杯放在点燃的酒精灯的上方（加热杯内的空气）， 移走酒精灯，将打好气的汽球堵住杯口。 分析：空气受热膨胀，气球堵住杯口后，杯内气体温度下降，气压减小，大气压将气球向瓶内挤压。 ③向空矿泉水瓶内倒入少量热水，将水倒出，盖好瓶盖， 把矿泉水瓶放入冷水中。 分析：道理同活动1。 ……… 日常生活中有很多现象都与大气压有关，举例说明有哪些事例是利用大气压的？ 二、分析日常生活中与大气压有关的事例 ①钢笔吸墨水 分析：挤压吸管，排出管内的空气，将笔尖插入墨水，松 开吸管，吸管内气体体积变大，气压减小，墨水在 大气压的作用下被压入管内。 ②利用吸管喝饮料 ③塑料挂衣钩贴在光滑的墙壁上 分析：在光滑的墙壁上挤压塑料挂衣钩的吸盘，排出吸盘 内的气体，挂衣钩在外面大气压的作用下被紧贴在 墙壁上。 ……… 在前面的课中，我们通过一系列的小实验和日常生活中的事例，体验并分析了大气压的存在。那么最早人们又是如何发现大气压的存在的呢？大气压究竟有多大？ 三、感受大气压的大小 阅读课本P85课文“读一读”，观察P86图10—17。分析马德堡半球实验说明了什么？ ①存在大气压、②大气压是非常大的 四、设计实验估测大气压的值 （活动3）课本P86图10—18 大气压对活塞的压力F(N) 注射器的容积V(ml) 注射器全部刻度的长度l(cm) 活塞的横截面积S(m2) 大气压的值p(Pa) 想一想: ①用上述方法估测大气压值的道理何在？ ②用这一方法粗略测出的大气压与实际数值相比，是偏大还 是偏小？为什么？ 偏小，因为针筒内会剩余少量空气。 最早测量大气压的实验是由意大利科学家托里拆利完成的，大气压的大小相当于 76 cm 高水银柱产生的压强。 怎样才能知道大气压的大小？ 气压计：测量气压的工具 大气压的数值不是固定不变的，大气压的大小与很多因素有关。 五、大气压的变化 由于大气层受重力作用而产生的，因而大气压随高度变化而变化。离地面越高，空气越稀薄，大气压强就越小。 通常把等于 1×105Pa 的大气压叫 1 个标准大气压． 1标准大气压 = 760mmhg = 1×105Pa 大气压的变化对人体也会产生一定的影响，气压与我们的生活密切相关。 ①为什么用高压锅烧菜时，菜容易烧烂？ ②高山上煮鸡蛋能否煮熟？ ③这些现象说明了什么？ 液体的沸点与气压有关 （活动4）设计实验探究沸点与气压的关系 （课本P87图10—20） 现象：水又开始沸腾 说明：液体的沸点与气压有关，气压越低，沸点越低。 六、流体压强与流速的关系 （活动5）探究流速大小对流体压强的影响 ①对着硬币吹气 ②从两张纸条中间向下方吹气 想一想：上述现象说明了什么？ 流体中流速越大的地方，流体的压强越小。 （讨论）日常生活中是否由与此相关的事例？ ①乒乓球和足球中的弧旋球 观察实验现象． 引导学生分析思考 外界大气压大于罐内的气体压强 现象：纸片不下落 现象： 汽球能提起玻璃杯 现象： 矿泉水瓶被压瘪 生活中还有哪些现象可以说明大气存在着压强？ 学生举例． 分析： 利用吸管和饮料时，吸走了管内的空气，使管内气压减小，饮料在管外大气压的作用下被压入管内。 分析所需实验器材 设计实验表格 测定大气