2017春鲁教版语文八下第9课《傅雷家书两则》教案.docVIP

11、傅雷家书两则 教材分析：这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷 对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情， 以及对音乐艺术的真切感受 学习目标： 知识与能力目标：学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。 过程与方法目标：1体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。2、尝试用书信与同学、 朋友、师长进行友好的交流。 情感态度与价值观目标：理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于 回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。 教学重难点：作者对人生的深刻体悟、对／『L了的殷殷期；对于“坚强”完整嘶深刻地理解。 学情分析： 课前准备： 学生准备：1．第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料。2．第■课 时前，熟读课文，思考父母与了女之间是否可以成为朋友。 教师准备：1．第一课时前，阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整 体的了解。布置预习作业，能够有感情地朗读课文。2．第二课时前，了解傅雷的艺术观， 准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读《傅雷之死 课时安排：_课时。 教学过程： 一、创设情景，寻入新课 （一）导语：复习书信的写作格式。 信封：左上方填写邮编及收信人地址；信封中问居中写收信人姓名，加上称呼。信封右 下方为寄信人地址及邮编。 正文： l、称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。 2、问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。 3、正文。这是信的主体，可以分为若_T．段来书写。 4、祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来 进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空西 格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂 的诚意和强度。 5、具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至_行的右侧。最好还要 在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下 一行写日期。 6、如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写 未尽事宜。 今天我们来学习两封书信。 （二）出示目标。 二．初读课文，整体感知 给下列加点字注音。 庸( )碌谀()词扶掖()廓然无累()涕泗横流()枘凿() 9．解释下列词语的含义。 扶掖枘凿廓然无累重蹈覆辙白知之明气吞斗牛 3，学生默读文章，把握内容。 思考：第一封书信的主题是什么?刚J确：如何面对挫折 4、细读课文，整体感知。 这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。 讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的… 三、精读课文，深入感悟 开头为什么这样称呼？ 讨论明确：称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温 情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。 2、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿了提出了哪些忠告？ 讨论明确： (1)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。 (2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借 鉴。 4、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。 讨论明确： (1)太阳人强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。 提示：比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。 (2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 提示：恰如其分地表达出傅雷要求儿了在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷 静、洒脱。 四、质疑问难，合作探究 在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？ 提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。 首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩了倾诉苦闷的对 象；_是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。 最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情 绪跌宕的建议。 傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵大的故事，他的用意是什么？ 总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分 析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何辜情都要掌握分 寸。） 五、拓展延伸，以读带写：假如你是傅雷的儿子，写几句读信后的感受。 六、课堂总