2017沪科版高中生命科学第二册5.1《动物体对外界信息的获取》教案.docVIP

《动物体对外界信息的获取》教学设计 教学说明： 《动物体对外界信息的获取》在动物的神经调节教学中具有十分重要的意义。由于学生在初中已经学习了视觉、听觉、味觉等器官的基本结构和感觉形成的基本原理。在此基础上，高二的教学要求应有所提高，重点应是理解什么是感受器和归纳出感受器的基本特征，让学生充分体会到结构与功能的相适应，为下一节神经调节做铺垫 ，为生物教学打下良好的基础。 教学目标： [知识与技能过程与方法情感、态度与价值观 的结构与功能 视觉与听觉的工作原理 教学流程 教师行为 学生行为 教学说明 引言： 请学生描述自己的感受 让学生触摸箱子中的东西 ? ? ? 抓住学生的好奇心理，培养其进一步探究的欲望 动物体对物理信息的获取 1．皮肤感受器： 1．皮肤感受器： （1）请学生用手互相触摸等，体验皮肤能产生的感觉， （2）讲解皮肤的结构，引导学生分析皮肤感觉形成的原因，总结感觉形成过程 （3）“执手相看泪眼，竟无语凝咽”分析手的感受器多，并引出眼。 ? 相互体验，回答感受到的感觉。 ? ? 看书、识图，说出是感受器感受到的刺激。 回答感觉的形成过程。 在体验中学习，在体验中思考，培养学生的好奇心，探究欲。 ? ? 利用诗词， 激发兴趣。 ? 2．光感受器 ? 2．光感受器 （1）眼的结构 A．认识自己的眼睛 展示眼睛图，请学生互相观察眼的外部结构，（根据教材上的图及幻灯片上眼的构造图回答是什么结构。） B．认识眼的结构 投影展示眼的两大部分 （2）视觉的形成过程 A．强调视网膜成像 B．晶状体调节 C．视觉的形成 描述实验中如果切断视神经，眼前依然一片漆黑。 提问：视神经的作用。 提问：视觉形成的过程。 小结视觉的形成过程。 D．强调感光细胞——视细胞 请学生闭上眼睛休息会谈感觉。 如果长期生活在无光的世界中，再谈感受 倾听，回答 ? ? ? ? ? ? 互相观察 回答眼的外部结构 ? 阅读教材、总结回答 倾听、回答 ? 观看、回答 领悟生命的精致性。 ? 倾听 ? 回答 ? 阅读教材、回答 ? 承上启下 ? ? ? ? ? 相互观察中激发兴趣，学以致用。 ? ? ? 通过复习初中物理学过的凸透镜成像的原理，培养其知识迁移能力。 晶状体调节中，体会生命的精致性与奇妙性，明白晶状体调节的有限性，培养学生良好的用眼习惯，尤其要认真做好眼保健操。 ? 3．声波感受器 （1） 耳的结构 小结耳的结构 （2）听觉的形成、 突出声音的感受器——耳蜗 （3）耳的功能 A．听觉 B．身体平衡 介绍其感受器 简单介绍晕车的原因 ? 谈感受、回答 阅读教材、回答各部分结构、倾听 观看、倾听 ? 倾听 看图回答平衡的结构 倾听 ? 自然过渡 ? ? 再一次强化结构与功能的统一。 ? ? 联系生活实际 挑战命运，暗示学生要把握生命的命脉。 动物体对化学信息的获取 ? 刚才我们在视觉和听觉上享了 一番，现在我们做个小游戏：请两个同学背靠背，一个闭上眼，另一个让其通过摸、闻、品尝来辨别水果的名称。 的感受器在哪？ 味觉和嗅觉又是 怎么形成的呢？ 请看视频。 嗅觉和味觉 (播放视频) 小结嗅觉、味觉的形成 总结感觉形成 的一般规律 欢笑，观看游戏 体会 游戏者告诉大家自己的感觉。 ? 观看 ? 倾听 ? ? ? 回答 ? ? 活跃课堂，激发兴趣，引出下文。 ? 游戏中体验，视频中学习，加强感观刺激。 ? ? ? ? ? ? 总结。明确感觉的形成是有一定规律可循的。 感觉形成的一般过程 ? ? ? 感受器的意义 介绍鱼、蛇、蝙蝠 等的感受器（幻灯 片） 提问：这些感受器 存在的意义？ 感知世界 认识世界 适应环境 在前面几个感觉形成的基础上，思考讨论回答这些感觉形成过程的共同点。 ? ? 思考、回答 ? 培养学生生物体结构与环境相适应的理念。 ? 小结 我们就要用好这些感受器，平时要善于观察，善于思考，要练就一双明察秋毫的慧眼，要耳听八方，明辨是非，面对诱惑不能只凭一时的感观刺激。要把握好自己的人生每一步。珍惜生命。同时要关怀那些弱势群体，尊重生命。 ? ? ? ? 倾听 感悟 ? ? 感悟人生，懂得珍惜生命、热爱生命、尊重生命。 激扬生命的风帆！ 课后练习 1、根据外界刺激物的类型，通常可将感受器分为?_____