2017浙教版九上《统筹方法》教案.docVIP

《统筹方法》教案 孙绮 一、教学目标： 1、了解事理说明文的特点，学习本文举例子、作比较、列图表的说明方法。 2、体会课文文通俗、简明、易懂的语言特点。 3、了解统筹方法的基本原理、学习合理利用时间提高学习和工作效率。 二、教学重点与难点： 学习说明方法、体会语言特点。 三、计划课时：1课时。 四、教学步骤： （一）导入新课，激发兴趣。 师：在《史记》的《孙子吴起列传》中记载了这么一则故事：齐国的大将田忌和齐威王打赌赛马。双方的马都分上、中、下三等，而齐威王的三个等级的马分别都比田忌的三个等级的马稍强一些，所以，每次用相应等级的比赛，田忌都以失败告终，这是田忌的谋士孙膑给田忌出了个主意，最后田忌终于赢了齐王，同学们知道孙膑用的是什么方法吗？（ppt列出图表） 答案预设：孙膑先以下等马对齐威王的上等马，虽先输一局，但后两局，孙膑以上等马对齐威王的中等马，以中等马对齐威王的下等马，比赛结果是三局两胜，田忌赢了齐威王。 师：你认为田忌取胜的原因何在？ 调换了马的出场顺序。还是同样的马匹，由于调换了一下出场顺序，就得到了转败为胜的结果。孙膑的这则事例中运用的就是统筹方法。 师：我们在日常生活、学习、劳动，或是工业、农业及各行各业工作的过程中，无不想节省时间、提高效益。如何才能少费时、少费事、多干活、干好活呢？今天我们学习的课文《统筹方法》就是专门解决这一问题的，我们认真研究，肯定能大有裨益。 （二）、作者介绍： 1、师：（1）在学习课文之前，同学们知道这篇文章是谁写的吗？ （2）华罗庚的身份是？（出示ppt介绍） 人民数学家、中国现代数学之父——华罗庚 华罗庚，中国现代著名数学家。1914年金坛中学初中毕业后刻苦自学，1930年后在清华大学任教。1936年赴英国剑桥大学学习，1938年回国后任西南联大教授，1946年赴美国，任普林斯顿大学和伊利诺伊大学教授，解放后，回国，历任清华大学教授，中国科学院数学研究所所长等职。他在数学领域成就突出，在国际上以华氏命名的数学科研成果就有“华氏定理”、“怀依—华不等式”、“华氏不等式”等。 华罗庚不仅对中国数学的发展做出了巨大贡献，他也是我国最早把数学理论研究和生产实践紧密结合作出巨大贡献的科学家。从五十年代末期开始，他就走出书斋和课堂，来到广阔的工农业生产实践之中。 他把数学方法创造性地应用于国民经济领域，筛选出了以改进生产工艺和提高质量为内容的“优选法”和处理生产组织与管理问题为内容的“统筹法”(简称“双法”)，并用深入浅出的语言写出了《优选法平话及其补充》和《统筹法平话及补充》两本科普读物。 （二）初读课文，掌握概要： 1、通读课文，标出段的序号，圈点出文中的生字词，查字典或看注释解决字音、字义问题。（ppt出示） （1）给下列加点字注音： 华（ ）罗庚 裨（ ）益 卑（ ）之 （2）解释下列词语的含义： 卑之无甚高论：见解很一般，没什么高明的见解。 万事俱备，只欠东风：比喻一切准备工作都做好了，只差最后一个重要条件。用简明的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。问：你能将“烧开水泡茶”的过程讲出来吗？泡茶有几道工序？五道。 问：在文章中，作者说这五道工序有几种安排方法？3种。 问：哪种办法最好？ 甲。 圈划作者介绍这三种办法的字词，说说哪些词最能表明作者对办法甲、乙、丙的肯定或否定态度？ 如：“等”水开了的“等”：体现从容不迫、顺理成章的意思，表现了办法甲的合理性。 “坐待”：坐以等待，坐以等待，有白白浪费时间之感，不合理。 “急急忙忙”：更是有手忙脚乱之感，体现了工序安排不合理。 “窝了工”，因调配不当，工作人员无事可做。 作者为什么要例举甲乙丙三个办法？ 通过甲乙丙三个办法的比较，得出了“甲”办法因为工序安排的好而节省了时间，而乙、丙都因为工序安排不当而浪费了时间，从而让读者理解了合理安排工序的重要性，揭示了“统筹方法”的实质：科学合理的安排工序，进而引出统筹方法是生产管理的有用办法，使读者对统筹方法的内涵和使用有了初步认识。 （4）分析第一处图表作用： 问：书上配上的图表1—1是对哪种方法的说明？有谁知道这是叫做什么说明方法？ 办法甲。列图表。 问：看看这幅图表，想想，如果没有文字的解说，只有图表，看不看的懂？（请一位同学解说这幅图表）说说列图表的好处。 这幅图表清晰直观地说明了“泡茶”各个工序所需的时间及相互关系，初步说明了统筹方法的原理及其运用。 （5）分析第二次以“泡茶”为例：作者一例多用，在第一次举“烧水泡茶”为例时，已经指出统筹方法能在生产管理方面运用，但这还不够，作者继续以“泡茶”为例，“拓展深入”，是想说明什么道理？ 以“泡茶”为例，说明办法甲优于另外两种方法的原因在于：“抓住了烧开水这