2017浙教版数学八年级上册1.1《认识三角形》教案2.docVIP

1.1 认识三角形第2课时 教学目标： 1、结合具体实例，掌握三角形的内角和定理与外角的性质。 2、会正确合理地对三角形进行分类。 3、通过观察和动手操作，体验探索过程，学会推理的数学思想方法，培养敢干实践及合作交流的习惯。 教学重点和难点： 教学重点：三角形的内角和定理。 教学难点：三角形的外角性质。 教学准备：任意一个三角形纸片 剪刀 量角器 创设情景，引入新课 乙两位同学分别画了一个三角形，甲说他所画的三角形的三个内角为30o、80o、100o；乙说他所画的三角形的三个内角为40o、60o、80o。你能判断他们谁说的是真的吗？为什么？ 结论：三角形内角之和为180°。 那同学们知道三角形内角之和为什么会等于180度吗？ 二、动手实践，验证结论 让学生分组讨论，想出验证方案。 基本上有三种方案： 第一组：用量角器量出已画的三角形三个内角度数并将它们相加，观察有何结论？ 第二组：用剪刀把三角形的三个内角剪下来拼在一起，观察有何结论？ 第三组：将三角形纸片记为△ABC（如图），分别取AC、BC的中点D、E，连结DE，过D、E作DF⊥AB于F，EH⊥AB于H ，依次把△CDE，△ADF，△BEH沿DE、DF、EH折叠，得长方形DFHE，发现什么结论？（教师根据各组学生所得到的结论进行归纳总结。） 三、总结规律，展示定理。 板书结论：三角形三个内角的和等于1800。 几何语言：如：如图，在△ABC中， ∠A+∠B+∠C=1800。 2、性质的应用： 例1：如图，在 △ABC 中，∠A=45°，∠B=30° 求∠C的度数。 解： ∵ ∠A+∠B+∠C=180° （三角形三个内角的和等于180°） ∴∠C= 180° -（∠A+∠B） = 180°-（45 ° +30 ° ） =105 ° 变式1：在△ ABC中，∠A=45°， ∠B= 2∠C，求∠B、 ∠C的度数。 变式2：在△ ABC中，∠A=∠B= 2∠C，求∠B、 ∠C的度数 变式3：在△ ABC中，∠A：∠B：∠C=2：3：5，求∠A 、∠B、 ∠C的度数。 变式4：在△ ABC中，∠A+ ∠B = ∠C ，求∠C的度数。 提出问题：这些三角形分别是什么三角形？ 学生会根据具体回答三角形类型。 问题：同学们在小学里学过，三角形分为哪几类？ 学生可能会回答：等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等。教师根据学生的回答归纳 3.考考你 1、判断正误： ①：三角形内角中至少有两个锐角 ( ) ②:三角形内角中至少有一个钝角 （ ） 2、对于三角形的内角，下列判断不正确的是（ ） （A）、至少有两个锐角。（B）、最多有一个直角（C）、必有一个角大于60°（D）、至少有一个角不小于60° 四、学习概念，探求规律。 在客观世界中，总是相对的，有三角形的内角，肯定存在三角形的外角。 1、画一画：师生共同画任意三角形ABC，延长BC至点D，得到∠ACD。 2、引出概念：由三角形一条边的延长线和另一条相邻的边组成的角，叫做三角形的外角（如图中的∠ACD）。 3、做一做： 如图，∠ACD是△ABC 的一个外角。 （1）、你能通过延长各边，将△ABC的所有外角表示出来吗？你认为三角形有多少个外角？（学生可能会回答3个或6个，教师予以分析说明。） （2）找外角 ①△BCD的外角是_____ ②∠2是______的外角， 又是______的外角 ③ △ AEC的外角是 _____ （3）如果要想算出∠ACD的度数，你需要知道哪些角的度数？ （4）、探索外角∠ACD与其他两个不相邻的内角有什么关系？（给予充分的时间和空间让学生分四人小组进行合作交流，然后教师进行归纳。） （学生可能会出现这样的答案：①∠ACD=∠A+∠B ②∠ACD∠A ③）∠ACD∠B等。） 4、归纳性质： ① 一般地，三角形的一个外角等于不相邻的两个内角之和。 ② 三角形的任意一个外角大于和它不相邻的任意一个外角。（学生说理，教师板书，予以规范。） 五、应用性质，提高能力 例：一张小凳子的结构如图所示，∠1＝∠2，∠3＝100°， 求∠1的度数 。 ① 先让学生认清∠1、∠2、∠3分别是△ABC的内角还是外角。 ② 再让学生找出∠1、∠2、∠3之间的等量关系。 在以上基础上教师板书解题步骤，解后并提问，还有其他解题方法吗？ 六、归纳小结，充实结构。 小结时可以围绕以下几个问题进行： 今天你们学到了什么数学知识？（根据学生回答，教师给予补充。） （1）三角形的内角和性质 （2）三角形的外角和性质 七、布置作业。 见作业本和同步 备选例题： 如图