2017沪科版高中物理选修（3-5）5.2《裂变及其应用》教案.docVIP

5.2 裂变及其应用新课标要求 ★教学过程 （一）引入新课 教师：假如某天一颗原子弹被丢在你的面前你要做的第一反应是什么? 学生：逃跑----- 教师：如果是我，我会赶紧把它捡回家。因为它太值钱了，我要考虑把它卖掉，因为1G武器铀价值1W美金是现在金价的200多倍。这是玩笑话，我们是没机会捡到这玩意的。但这个笑话说明一个事实：铀的价值的确是高，高在哪？等我们学了本节课就知道了 （二）进行新课 1．核裂变 提问：核裂变的特点是什么？猜想裂变的发生机制是什么？ 让学生阅读课本核裂变部分内容，分小组讨论。每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。 学生回答：（1）重核分裂成质量较小的核的反应，称为裂变。 （2）中子进入重核内部，使原子核变成处于激发态的复核，核子剧烈运动，使核变成不规则的状态，核子间距增大到超出核力作用距离…… 教师总结：重核分裂成质量较小的核，释放出核能的反应，称为裂变。 2、铀核的裂变 （1）铀核的裂变的一种典型反应。 提问：铀核的裂变的产物是多样的，最典型的一种核反应方程式是什么样的？ 让学生阅读课本核裂变部分内容 分小组讨论 每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。 学生回答： 如果核子武器或者核反应堆只发生一次这样的裂变，释放的能量以及反应堆中核燃料的利用率会很高么？ （2）链式反应： 提问：链式反应是怎样进行的？ 学生回答：这种由重核裂变产生的中子使裂变反应一代接一代继续下去的过程，叫做核裂变的链式反应。 点评：学生用自己的语言叙述，基本正确即可。 再让学生看链式反应的动画演示 （3）发生链式反应的条件-----临界体积（临界质量）： 提问：为什么链式反应需要一个临界体积（临界质量）？ 学生回答：…… 教师总结：必须要保证初级阶段裂变释放的的中子有核可击，那就要求“目标”足够多。 （4）裂变反应中的能量的计算。 裂变前的质量： kg， kg 裂变后的质量： kg，kg，kg， 学生计算：质量亏损： kg， J=201MeV 知识总结：由重核裂变产生的中子使裂变反应一代接一代继续下去的过程，叫做核裂变的链式反应。裂变物质能够发生链式反应的最小体积叫做它的临界体积。铀核裂变的产物不同，释放的能量也不同。 3、裂变反应堆 提问：裂变反应堆各组成部分在核反应中起什么作用？ 让学生阅读课本核电站部分内容，分小组讨论。每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。 学生回答：铀棒由浓缩铀制成，作为核燃料。 学生回答：控制棒由镉做成，用来控制反应速度。 学生回答：减速剂由石墨、重水或普通水（有时叫轻水）做成，用来跟快中子碰撞，使快中子能量减少，变成慢中子，以便让U235俘获。 学生回答：冷却剂由水或液态的金属钠等流体做成，在反应堆内外循环流动，把反应堆内的热量传输出，确保反应堆的安全。 学生回答：水泥防护层用来屏蔽裂变产物放出的各种射线，防止核辐射。 教师（提问）：常见几种反应堆的类型？他们的优缺点如如何？ 4、例题 例题1、下列核反应中，表示核裂变的是（ ） A、 B、 C、 D、 分析：核反应中有四种不同类型的核反应，它们分别是衰变、人工转变、重核裂变、轻核聚变。其中衰变中有衰变、衰变等。 是衰变， 是衰变， 是人工转变，只的C选项是重核裂变。 学生回答： 解：表示核裂变的是C 点评：培养学生的扩散散性思维。 例题2、秦山核电站第一期工程装机容量为30万kW，如果1g铀235完全裂变时产生的能量为8.21010 J，并且假定产生的能量都变成了电能，那么，每年要消耗多少铀235?（一年按365天计算） 学生回答： 解：核电站每天的发电量为W=Pt=3×108×24×3600 J=2.592×1013 J. 每年的发电量W总=365W=9.46×1015 J而1 g铀完全裂变时产生的能量为 8.2×1010 J. 所以，每年消耗的铀的量为 点评：培养学生推理及公式演算的能力。注意速度单位的换算，运算过程中带单位运算。适当进行爱国主义教育。 （三）课堂小结 通过本堂课的学习，主要让学生知道核裂变的概念，知道什么是链式反应，会计算重核裂变过程中释放出的能量，知道什么是核反应堆，了解核电站及核能发电的优缺点。 本堂课的学习主要采用让学生自学阅读、小组相互交流、师生共同概括，学生讨论等方式来组织教学，主要培养学生合作式学习的能力，自主学习的能力和习惯。让学生树立实事求是的科学态度，培养学生基本的科学素养。 （四）作业： 请学生课后阅读课本内容，巩固课堂学习的知识。 ★备课体会 本节内容比较抽象，应让学生多思考、多总结、多归纳，体验知识的获得过程，加强对知识的理解。让学生树立实事求是的科学态度，培养学生严谨、踏实的科学素养，通过核能的利用，思考科学与社会的关系。