2017秋人教版数学九年级上册22.2.1《配方法》教案2.docVIP

作课类别 课题 22.2.1配方法(2) 课型 新授 教学媒体 多媒体 教 学 目 标 知识 技能 1.进一步理解配方法和配方的目的. 2.掌握运用配方法解一元二次方程的步骤． 3.会利用配方法熟练灵活地解二次项系数不是1的一元二次方程. 过程 方法 通过对比用配方法解二次项系数是1的一元二次方程，解二次项系数不是1的一元二次方程，经历从简单到复杂的过程，对配方法全面认识. 情感 态度 通过对配方法的探究活动，培养学生勇于探索的学习精神． 感受数学的严谨性和数学结论的确定性. 温故知新，培养学生利用旧知解决问题的能力. 教学重点 用配方法解一元二次方程 教学难点 用配方法解二次项系数不是1的一元二次方程，首先方程两边都除以二次项系数，将方程化为二次项系数是1的类型. 教学过程设计 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 一、复习引入 导语：我们在上节课，已经学习了用直接开平方法解形如x2=p（p≥0）（mx+n）2=p（p≥0 2.填空： = 3.解下列方程： x2-8x+7=0 2x2+8x-2=0 2x2+1=3x 3x2-6x+4=0 题目设置说明： 1.与上节课衔接（二次项系数为1） 2.至二次项系数不为1.二次项系数化为1后，的一次项系数为偶数.为后面做铺垫.的一次项系数为分数，无解. 分析： （1）解方程，复习用配方法解二次项系数为1的一元二次方程步骤； （2）对比的解法得到方程的解法，总结出用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程的一般步骤： 1.把常数项移到方程右边； 2.方程两边同除以二次项系数，化二次项系数为1； 3.方程两边都加上一次项系数一半的平方； 4.原方程变形为（x+m）2，先观察将其变形，即将一次项移到方程的左边，常数项移到方程的右边；解方程配方后右边是负数，确定原方程无解. (4) 不写出完整的解方程过程，到哪一步就可以确定方程的解得情况？ 三、课堂训练 1.方程( ) A. B. C. D. 2．配方法解方程2x2-x-2=0应把它先变形为（ ）． A．（x-）2=）2=0 C．（x-）2= D．（x-）2= 3．下列方程中，一定有实数解的是（ ）． A．x2+1=0 B．（2x+1）2）2x-a）2=a 4.解决课本练习2（2）到（6） 5．已知x2+y2+z2-2x+4y-6z+14=0，则x+y+z的值是（ ）． A．1 B．2 C．-1 D．-2 6. ，，是的三条边 当时，试判断的形状. 证明 四、小结归纳 用配方法解一元二次方程的步骤： 1.把原方程化为的形式， 2.把常数项移到方程右边； 3.方程两边同除以二次项系数，化二次项系数为1； 4.方程两边都加上一次项系数一半的平方； 5.原方程变形为（x+m）2）2 让学生独立完成，复习巩固上节课内容. 通过对比方程结构，尝试解方程 ，探讨二次项系数不是1的一元二次方程的解法，教师组织学生讨论，师生交流看法，肯定其可行性，总结出一般步骤. 让学生运用总结出的一般步骤解方程 ，其中需要先整理，无解. 根据上述方程的根的情况，学生思考并叙述 学生先自主，再合作交流，总结经验，完成.教师巡视指导，了解学生掌握情况，对于好的做法，加以鼓励表扬.并集体进行交流评价，体会方法，形成规律. 学生归纳，总结阐述，体会，反思.并做出笔记. 回顾上节课内容以得以衔接 复习完全平方式的，为下面用配方法解方程作铺垫 温故知新，对比探究，发现二次项系数不是1的一元二次方程的解法，培养学生发现问题的能力 ， 通过学生亲自解方程的感受与经验，总结成文，为熟练运用作准备 初步了解一元二次方程的根的情况，并为公式法的学习奠定基础 使学生自主探究，进一步领会配方思想，并熟练进行配方. 加强教学反思，帮助学生养成系统整理知识的学 习惯 加深认识，深化提高，形成学生自己的知识体系. 板 书 设 计 课题 例1 配方法解一元二次方程一般步骤 练习 总结 教 学 反 思