2017秋北师大版语文八年级上册第10课《草原散章节选》教案.docVIP

《草原散章》教学设计 一、 目标定位： 《草原散章》是一篇借景抒情的散文，文章结构精巧、雅致，语言精美，充满诗意，把一个“胡马、秋风、塞北”的茫茫草原，描绘成一幅“杏花、春雨、江南”的烟雨图，形成一种感觉上的错位美，令人眼前为之一新。因此，本课确定以下学习目标： 1、深入研读文本，品味文章结构之美； 2、把握文章内容，体会作者感情，领悟课文语言之美。 二、方法选择： 自主探究 ，品读赏美 语文学习重在教师引导下的学生活动。一篇明白如话的精美散文，只有通过学生认真阅读，自主探究才能真切感悟到深远意蕴、丰富内涵。因此，教学中突出学生的诵读，运用多种方式来感知、感悟、感受。书读百遍，其义自现。读，可以展现画面；读，可以品到韵味；读，可以感触真情。这是语文学习的基础，也是语文学习的根本。 三、教学流程： 教学环节 教师活动 学生活动 （一）导入 激情导入： “胡马秋风塞北”是典型的北国风光，“杏花春雨江南”则是传统的江南美景。两种景致，两番情怀。雄壮与柔美，粗犷与细致向来难以调和。但走进《草原散章》，你会发现粗犷的塞北草原也有烟雨江南般的神韵，剽悍、强壮的草原民族也具有雅致、精巧的一面。 欣赏一组草原风光图片。 （二）检查预习 1、提出问题： 说说你是怎样对课文进行预习的。 2、预习指导： 除去读上几遍课文，掌握生字词，高质量的预习还应善于发现问题。 3、说老师发现的问题： “草原散章”的“散”是什么意思？ 1、 学生根据实际回答预习情况。 2、 学生通过查字典、查资料、动用平时积累，弄懂“散”在这里的含义。 3、 弄清本文“形散神不散”的特点。 （三）自读课文，领悟文章结构美（对课文小标题作进一步修饰） 1、引导学生明确小标题的作用，领悟文章结构之美。 2、提出要求： 用书上的词语或自己的话对小标题作进一步的修饰。 3、教师根据学生回答，进行点拨、提升。 1、学生通过探讨，明确小标题的作用。 2、展示学习成果，说出自己是如何对小标题进行修饰的。 3、与老师给出的修饰结果进行对比。 （四）细读课文，体会文章语言美 美点寻踪：学生细读课文，体会文章语言之美。 屏幕出示： 1、摘抄佳句。学生摘抄精美的句子：可以是句式整齐，描绘细腻的；可以是用词新颖，描写传神的，可以是意蕴深远，含义深刻的等等。 2、背诵佳句。熟记，背诵自己摘抄下来的佳句。 3、佳句赏析。对摘抄并背诵下来的佳句进行赏析，或形式，或内容，不拘一格，但一定要阐明喜欢的理由。 1、 学生同位两人进行合作探究，圈点勾画，品位用词之妙。 2、 展示学习成果。根据教师点拨，品味文章语言之美。 3、 总结概括：用自己的话概括出对草原的认识。 （五）转换角度，深入解读文本 1、提出要求： 假如你是草原上的草、花、云、虹、水、牧人，你会怎样看草原呢？ 2、屏幕示例： 我是草原上一株普通的草，我和我的伙伴一起铺满了辽远而苍茫的草原。我与天空赛跑时，天空也不是我的对手，在我面前总是屏息低眉的。我有最动人的绿，我的绿恣情率性、肆无忌惮，令人心旌摇荡。 1、 学生根据分组进行片段写作，对文章的结构、内容作进一步的理解。 2、 成果展示。 六位同学代表草、花、云、虹、水、牧人站成一排，读自己写的内容： 我是草原上的…… 我是草原上的…… 我是草原上的…… …… 全班同学用自己的智慧写成一篇新的《草原散章》。 四、教有所思： 这节课最大的特点是借鉴了余映潮老师的“板块式学习”。本课共设计了三个板块：理解文意——品味语言——写作练习。第一板块通过修饰小标题完成；第二板块美点寻踪，细品语言；第三板块将阅读与写作进行有机结合，收到良好效果。在这节课中，教师真正做到了用教材教，学生也真正从文本中获得感受，获得收益。 教材处理显示出“实”“活”“巧”，做到了 “以语文的方式解决语文问题” ，不好高骛远，不旁逸斜出，切实落实了“在阅读中学会阅读，在阅读中获得丰富积累”的阅读指导思想。