2017秋教科版道德与法治七年级上册5.3《培养学习动机，克服厌学情绪》导学案.docVIP

《培养学习动机，克服厌学情绪》导学案 【教学目标】 了解学习动机含义、表现及作用。 掌握培养学习动机的措施。 了解厌学情绪，掌握克服厌学情绪的方法。 【重难点】 重点：培养学习动机 难点：克服厌学情绪 【预习自测 ，心理学称之为“学习动机”。 学习动机分为 。两种动机都是推动我们努力学习的动力，但是 更能促进我们积极主动学习。 培养学习动机，首先需要 。目标既不能过高，也不能过低，应该是经过自己的努力可以实现的。其次，如果在学习过程中遇到困难，一时难以达到预期的目标，要充分肯定 ，同时 ，或 ，或 ，或 等。最后，当我们实现了既定目标后，不能就此止步不前，而要确立 的目标，把已经取得的成就化为继续努力、不断进步的动力。 厌学情绪的产生跟许多因素有关，如 等。只要我们 ，进一步明确学习的目的，培养兴趣，掌握科学的学习方法，厌学情绪是完全可以克服的。 【新课讲授】 情景感悟 包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他不求功名利禄、荣华富贵，只想为民伸冤，于是他努力学习律法刑理知识，长大以后断案如神，名垂千古。 小总结：在包拯眼里，任何东西都比不上断案伸冤来的有意义，只要能为民伸冤，他不论做什么都觉得值得。这种认为某事很重要或很有价值，愿意为此付出努力，并希望取得成就，这样一种倾向，心理学称之为“学习动机”。 培养学习动机 1.你在为谁学习？记得周恩来总理说过，他要为中华之崛起而读书，你呢？ 2.小调查：组织学生根据自己实际情况填写调查表，请在以下符合自己学习动机的一栏打√，可选择多项符合实际情况的内容。 “你在为谁学习”调查表 父母的期望（ ） 老师的要求（ ） 他人的表扬（ ） 对学习内容本身感兴趣（ ） 学习有助于个人成才（ ） 学习有助于祖国的发展（ ） 其他因素 根据学生调查表的实际情况，统计学生学习动机的构成。 提问：心理学将学习动机分为外在动机和内在动机，调查表的哪些动机属于内在动机，哪些属于外在动机呢？请以四人为一小组讨论交流。 辩论：动机更有利于激发我们主动学习呢？俗语说“辩一辩，是非明”。请你根据自己的观点选择正方还是反方，然后正方、反方同学聚在一起讨论三分钟，选出四位同学代表进行小组发言，阐述各自的观点。 正方：外在动机更能促进我们积极主动学习 反方：内在动机更能促进我们积极主动学习 4.如何培养学习动机 1）根据图示，我们看到培养学习动机，首先要确立合适的目标。什么是合适的目标呢？ 小明：目标越高越好，目标高，动力才足。 小强：目标越低越好，目标低，容易实现。 提问：同学们，你同意哪位同学的观点呢？说说你的理由。 2）心理学家曾将一群学生随机分成两个小组，让他们一起摘悬于半空中的苹果。两个小组摘苹果的方法各不相同。对第一小组的学生，让他们一开始就去摘悬挂高度超过自己跳跃能力的苹果；对第二小组的学生，则将苹果悬挂在他们通过努力跳跃就能达到的高度，然后再逐步提高高度。 心理学家紧接着让两个小组的学生都摘同样高度的苹果，你猜猜会发生什么情况呢。 提问：学生讨论交流，各自根据自己的理解猜测可能会发生的情况。 实验结果：第一小组的学生懒洋洋的，他们中的多数人走过场地应付几下；第二小组的学生则充满活力和兴奋，他们不断跳跃，跳跃的平均高度明显高于第一小组。 提问：这个小小的心理学实验带给你什么启发？ 克服厌学情绪 案例：请看下面一组对话 老师：小明，最近你学习状态不好，是不是发生什么事了？ 小明：老师，我最近觉得特别无聊，不想来学校，一看书就头痛，一想到学习就心烦意乱。 老师：那你为什么还要来学校呢？ 小明：我爸爸逼我来的，他一定要我考上最好的高中。 老师：那你觉得自己能考上吗？ 小明：考不上。我读小学时基础就不好，对学习没有兴趣。 老