2017秋部编人教版语文八年级上册第12课《渡荆门送别》教案.docVIP

第二课时　赏读《渡荆门送别》 《钱塘湖春行》情景导入　生成问题 七年级时我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》，同学们还记得吗？大家还知道哪些描写乡愁的诗歌？(学生回答，教师可再作补充)，今天我们来学习另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。 自我研学　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 荆门(jīng)　　仍怜(lián)　　啄春泥(zhuó) 没马蹄(mò) 白沙堤(dī) 2．理解诗歌重点词语的意思。 (1)古今异义。 仍怜故乡水(古义：爱，喜爱；今义：可怜) (2)解释下列词语。 从：往。 大荒：辽远无际的荒原。 初：刚刚。 暖树：向阳的树 3．作者简介 李白(701—762)，字太白，号青莲居士。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。 白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，中唐时期伟大的现实主义诗人。白居易的诗题材丰富、内容深刻，表达平易浅近，现存诗近3 000首。代表作品有《卖炭翁》《钱塘湖春行》等。 4．背景介绍 《渡荆门送别》李白青少年时期是在蜀中度过的，这次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得借景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。 《钱塘湖春行》唐穆宗长庆二年(822年)七月，白居易被任命为杭州刺史，所以这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年间的春天，也就是他任职时所作。 5．大声朗读，用“/”划分朗诵的停顿 渡荆门送别 渡远/荆门外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 钱塘湖春行 孤山寺北/贾亭/西，水面初平/云脚/低。 几处早莺/争/暖树，谁家新燕/啄/春泥。 乱花渐欲/迷/人眼，浅草才能/没/马蹄。 最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。 合作探究　生成能力 步骤二　学习《渡荆门送别》 1．疏通文意，用自己的话讲述这首诗的大意。 【交流点拨】远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平的原野出现并逐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流，月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。 2．研读诗句，体会诗歌的内涵 (1)首联写了什么内容？ 【交流点拨】写从蜀到楚远游的行踪。 (2)颔联描写了哪里的景色？ 【交流点拨】写渡过荆门进入楚地的壮阔景色。 (3)颈联用了什么修辞手法？ 【交流点拨】比喻，描写了江水里的月影和云彩，将水中的月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，想象奇特。 (4)你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由。 【交流点拨】山随平野尽，江入大荒流，由游动的视觉来写景物的变化，景观壮阔，远近景结合，给人空间感和流动感。 (5)诗的主旨句是哪一句？流露了诗人什么样的思想情感？ 【交流点拨】仍怜故乡水，万里送行舟。通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。 步骤三　学习《钱塘湖春行》 1．诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？ 【交流点拨】首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色，“初平”写春水初生，略与堤平，“云脚低”写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。 颔联：写莺燕，是诗人所见，莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱，燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。 颈联：写花草，着重表现诗人的感受，马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。 尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情，“行不足”是因为看不足，说明诗人流连忘返。 2．颔联中“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？ 【交流点拨】诗人对周围事物的选择是典型的，莺是歌手，燕是信使，只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想象出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。 3．这首诗主要描写了什么景色？表达了作者什么情感？ 【交流点拨】这首诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对西湖，对春天的喜爱之情和诗人的喜悦心情。 当堂演练　达成目标 步骤四　总结课文　拓展延伸 《渡荆门送别》描绘作者乘舟过荆门时所见的景色，抒发了浓浓的思乡之情。 《钱塘湖春行》这首七律诗通过描写湖水，云脚，早莺，新燕，乱花，浅草等景，展现了一幅景色明丽、春意盎然，充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西湖，对春天的喜爱之情。 思乡是中国文学的主题之一，你还知道哪些“思乡”名句？请搜集整理一下吧。 举头望明月，低头思