2017秋鲁教版化学九年第二节《化学反应的表示》教案.docVIP

初三化学教学设计 课题 第二节 化学反应的表示（第一课时） 课型 新授 总课时 2 主备人 宋路明 授课日期 主讲人 宋路明 审核人 1. 知识与技能 能用微粒的观点讨论、探究质量守恒定律的实质，并运用质量守恒定律解释一些相关的化学问题[ 个案补充 【引入】 同学们，我们已经知道，物质发生化学反应会转变成其他的物质，那么，化学反应前后物质的质量是否也发生变化呢？ 【板书】 §4.2 化学反应的表示 一、化学反应中物质的质量发生变化吗？ 【问题组1】 1、镁条在空气中燃烧，生成的氧化镁的质量是否与镁条的质量相同？ 2、通电时，水变成了氢气和氧气，水分子变成了氢分子和氧分子，在这个过程中，原子的种类和数目有没有变化？ 〈二〉、猜想与假设 根据你的选择，请推测在化学反应前后，物质的总质量会发生怎样的变化？ 【学生回答】 分组交流、讨论 ，并做出选择 【过渡】 现在要通过实验来验证自己的结论是否正确，有哪些问题必须思考呢？ 〈三〉、假设的检验及推理 【媒体】 实验探究：化学反应前后的质量关系 （1）氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应 （2）盐酸和石灰石反应(生成气体) （3）白磷的燃烧 1、制定计划 【问题组4】 1、你选择的是哪个化学反应？ 2、怎样测定化学反应前后的质量变化？ 【学生回答】 情景1：用托盘天平分别称出硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液的质量，相加。将两者混合，反应后称得的质量与反应前比较。 【问题组5】 1、用什么仪器盛溶液？ 2、反应前不能放在一起称吗？ 3、怎样能较迅速的得知化学反应前后物质的质量有无变化？ 【学生回答】 用小烧杯盛硫酸铜溶液，小试管盛氢氧化钠溶液，将小试管放入小烧杯中，不动砝码，看反应后天平指针是否发生偏转。 【提问】 还有选择其他实验的吗？ 【学生回答】 情景2：白磷燃烧 情景3：碳酸钙与稀盐酸反应 2、学生进行实验 学生根据教师的指导，依据实验方案，积极分工，协作、共同完成实验。 3、收集证据 【问题6】 请将反应容器举起来给同学们看一看，你都观察到了哪些实验现象？ 【学生回答】 4、得出实验结论 实验证明，在化学反应前后，物质的总质量是 （变化的/不变的） 【提问】 为什么要在锥形瓶的瓶口塞上塞子？ 【提问】 同样的反应，为什么有的同学的实验结果总是质量不变，有的是减少，你能说出原因吗？ 【学生回答】 由于瓶口没有套气球，气体跑了，没有称生成物中气体的质量。 【讲解】 现在，我们得到了同样的结果，化学反应前后物质的总质量不变。 〈四〉、发现规律 【学生总结】 另外2个化学反应也遵循这样的规律。 【引导】 以上，我们通过实验探讨了化学反应前后物质质量的变化情况，哪位同学能总结出其中的规律？ 【学生回答】 【媒体】 小试牛刀 1、说法一、10g过氧化氢溶液完全分解后所得液体的质量小于10g，所以在该实验中生成物质量减少。 说法二、镁条完全燃烧后生成物的质量大于反应前镁条的质量，所以在该实验中生成物质量增加。 以上两种说法正确吗？为什么？ [强调] 参加反应的物质的总质量===反应后生成的物质的总质量 2、已知3g碳可以与8g氧气恰好完全反应,生成11g二氧化碳。 请你考虑：将3g碳放在10g氧气中充分燃烧后，能生成多少克二氧化碳？ [强调] 参加化学反应的物质质量 〈五〉、解释与讨论 【问题8】为什么在化学反应前后物质总质量不发生变化呢？请根据化学反应的实质进行解释。 【媒体】 P90微观示意图 【学生讨论、归纳】 结合活动天地，以水通电分解的微观过程为例，在化学反应前后原子的数目、种类、质量都不变。因此，反应前后原子的总质量不会发生变化。从化学反应的实质认识质量守恒定律。 【媒体】 激情闯关 〈六〉、学生自我评价 【小结】 通过本节课的学习，你有什么收获和感悟？ 第1页 作业设计 课后题 【走进生活】 1．减肥是当今社会上的一个时尚话题，但有许多人走进减肥误区，付出了惨痛的代价。专家指出：科学的做法是合理饮食、多运动。你能运用质量守恒定律来解释合理减肥的原理么？ 板书设计： 第二节化学反应的表示 反应前后原子的变化 实验探究 质量守恒定律