[教育学]西方文化经典诵读指导规划.docVIP

西方文化经典诵读指导规划 （一）、诵读理念 书读百遍其义自见。小学生阅读“中华传统文化经典及西方文化经典”，目的就是将中华文化和西方经典作品中所含的历史、伦理、生活、教育、博物的思想内容，还有它的书面语言及文法，通过长期的诵读，来领悟其深刻的内涵，接受道德与正确的人生观、价值观，并且启发学生学以致用，去追求“真、善、美”的人生目标，懂得如何走正确的路，做正确的事，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众，贡献社会。 （二）、指导规划 这次经典诵读活动的内容是明德小学捐助方提供的教材，即由北京师范大学出版社出版的《西方经典诵读文库》第一、二、三册。其中第一册供三年级使用，第二册供四年级使用，第三册供五年级使用。三年级使用的第一册包括诗３０首。四年级使用的第二册包括诗２３首。五年级使用的第三册包括诗2２首。 1、把诵经活动列入课程表，每周一节教学内容是研读、吟诵经典名著，师生同背、同悟，教学相长。并把此项活动列入我校常规检查的一项工作。做到全校师生天天与经典同行，与圣贤为友。 2、以课外自诵自背为主，鼓励学生积极参与 。 3、每天通过口诵心记脑思，不知不觉，就变成自己能力的一部分。  4、提倡师生一齐诵读。 5、鼓励学生平时找时间结伴读经。三、五个人比着赛着背，省时省力，事半功倍。 6、树典型。充分利用红领巾广播站、学校板报、班级板报、学校小报等媒体，要树立、宣传“读书明理”、“读经做人”的先进个人事迹，将爱国、爱校、爱父母教育融于经典诵读之中。 7、各班的黑板报要开辟“读经”专栏，要求每周更换一次读经内容。 8、充分利用早读、课前预备等时间让学生一遍遍地诵读，也可以鼓励学生在课间游戏的时候边玩游戏边诵读。让学生时时能读，处处能诵。 9、将来我们还要建立“进级卡”，把诗文根据长短、难易分为三级，在卡上标明通过的级别，以及孩子的班级、姓名，学校定期公布升级学生名单，以此做为评价学生能力和水平的量化标准。 （三）、诵读形式及要求 1、范读 目的是创设浓浓的教学气氛，唤起学生的情趣，迅速调动学生的学习兴趣，教师要用普通话反复诵读，力求读的熟练，流畅，力求在语调，节奏方面像古人吟诵诗文那样深情并茂，并且注意重音、停顿方面阅读技巧的运用。 2、领读 许多经典韵文、散文，都有许多生涩冷僻的汉字，需要通过领读来教学生读准字音，对比较难读的长句，需要通过领读来教会学生正确断句，读出连贯的语气；对于韵文的声律、气韵，也要通过领读教学生去掌握，去表达。教师要在反复领读过程中，让学生通过诵读的实践，逐渐读正确、读顺畅，并从中培养语感，受到熏陶。 3、试读 试读即使学生第一次离开老师的引读自行阅读。借助拼音自己读，教师可以通过巡视，抽读等形式进行纠错，矫正，使学生足部读准字音，读顺句子，连贯全文。 4、练读 在试读的目的基础达到之后，就要学生进一步练读。可以采用“对读”、“接读”、“齐读”，还可以根据不同年级、不同课文的要求，采取抽读、赛读、打节奏伴读、配乐诵读、伴表演读等多种方式，保持学生浓厚的阅读兴趣，吧经典读熟、读好。 5、背诵 每篇文章尽可能让学生熟读成诵除了在课堂上引导学生背诵外，还让学生课后去背诵。与家长沟通，协助检查学生的背诵，语文老师引导学生吧被毁的名言佳句运用到习作中去。还可以在班上开展诵读比赛活动，组织读的好的同学参加全校性的古诗文诵读活动。让学生将所学的内容得到巩固。 6、扩展 可以采用讲故事、与人物对话、查阅资料编故事，不定期的召开班级故事会，尽可能的让学生领会文章的深刻内涵，感受文章的艺术意境，提高想象力和对文章的鉴赏能力，并在道德修养方面得到潜移默化的熏陶。 （四）组织领导 为使经典诵读活动得以成功开展，成立诵经领导小组。校长为组长，教导主任为副组长，组员有各年级班主任和英语老师承担。我校将采取必要的督促和检查措施，对我校的经典诵读活动成果进行评估。 （五）指导教师 1、班主任：读经是最好的教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。班主任教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好学生的诵经活动并负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。 2、英语教师：利用英语课对学生进行经典诵读，学校广播站配套跟上服务。学生诵记的诗文，也许会忘，但在心灵纯净的童年时代记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分。 （六）成果检验： １.期中后各班自测结束，学校教导处将对各班自测活动进行检测，检测主要采用抽测，在各段主要抽几位学生进行检测，并将检测的结果与各班的学科竞赛成绩结合。 ２.诵读联谊：同年级段的班级互相联谊。联谊班级之间开展多种形式的诵读活动，以促进班级之间，学生之间的诵读交流。 ３.举行西方文化经典诵读竞赛。 ４.交流：本学期主要为经验总结交流、评比：