[数学]四年级数学教材教法内容.docVIP

义务教育数学课程标准实验教科书（冀教版） 四年级下册辅导材料 一、教材内容安排 本册教科书共安排八个单元。“数与代数”、“空间与图形”，“统计与概率”、“综合应用”四个领域的内容。（一）数与代数（共五个单元） 第二单元——用字母表示数 第三单元——乘法 第四单元——分数的认识 第五单元——小数的认识 第七单元——小数加、减法 （二）空间与图形（共2个单元） 第一单元——观察物体 第六单元——多边形 （三）统计与概率（1个单元） 第八单元——统计 （四）综合应用（共安排4个活动） 果园收入预算——结合“乘法”单元设计 快乐的六一儿童节——结合“分数的认识”单元设计 做镜框——结合“多边形”单元设计 测量身高——结合“统计”单元设计 本册教科书共编排九个单元（包括整理与自评），共52课时，机动课时最少16课时。教师可以根据教学的实际需要灵活使用。 二、 教材 分 析 第一单元 观察物体 本单元是本套教材第三次安排观察物体的内容。在第一学段（一年级下册）学生已经知道了从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样，（二年级下册）经历了从不同方向观察长方体、正方体、球和由三个小正方体组成的立体，并能辨认所看到的平面图形的基础上进行学习。本单元的学习内容包括两个方面：一、观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形。二、观察由四个、五个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。 《数学课程标准》要求学生“能够辨认、想象从不同方向观察看到的形状和物体的相对位置，这对学生的数学思考、空间观念、空间想象力等都提出了更高的要求，同时，也是培养学生的观察能力，发展学生的空间观念的极好机会。 本单元教学目标 1.经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方位看到的物体的形状。 2.经历按要求搭立体的过程，能按要求用若干个小立方体搭成立体，能描述从不同角度观察立体看到的平面图形的形状。 3. 能根据平面图形来判断对应物体和观察方向，获得立体和平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。 4.在操作、观察等活动中，体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学生学习数学的信心和兴趣。 本单元教材共安排2课时。 第1课时（P1－P3），观察由两个实物组成的物体。教材安排了两个活动。教学时可先让学生观察情境图，再辨认教材中提供的图分别是谁看到的。还可先让学生讨论从不同方向观察，会看到什么。还可以让学生想象并交流“从上面看到的会是什么样的图形”。也可以教师给学生分组并提供实物，让学生实际画出自己所看到的平面图，然后再判断是从哪个方向看的，最后讨论从上面看会看到什么形状。 第2课时（P4－P5），观察由四个和五个小立方体组成的立体。该题具有很强的开放性和挑战性，教师要鼓励学生动手尝试，引导学生进行广泛交流和展示，发展学生初步的空间观念。 观察物体 新课程改革要求教师积极引导学生开展实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识与习惯，切实提高学生的动手能力。动手实践是学生获取知识一条非常重要的途径。它能激发学生学习的兴趣，有利于检测学生对知识的深层次理解。 注意问题： ①给学生一定空间让学生在活动中学习，培养学生合作学习精神 ②培养学生观察能力并让学生用数学语言来表述。 ③从上往下看看到的图形是什么样的加强练习。 ④教辅书1课1练既有基础练习又有扩展练习。 练习题 　　 　　 　　 　　 　　 　　3.用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。 　　 　　4.由5个小正方体搭成的立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是。你知道这个立体图形是什么形状的吗？搭一搭。 　　5.这是小明从上面看到的图形，他用了5个小立方体。这5个小立方体是怎样摆放的。如果是6个呢？ 　　 　　思考题 　　6.用4个小正方体搭立体图形，与同学交流你的搭法。 　　（1）使得从上面或左面只能看见1个小正方形。 　　（2）使得从正面或左面只能看见2个小正方形。 　　答案 　　1.连线 　　 　　（说明：在这道问题中，从正面看和左面看是相同的） 　　 　　 　　 　　 　　3.用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。 　　 　　正面 上面 左面 　　 　　上面 前面 左面 　　4.由5个小正方体搭成的立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是。你知道这个立体图形是什么形状的吗？搭一搭。 　　答案：提供三种搭法，学生可能还有其他搭法。使学生体会根据两个方向搭出的立体图形不唯一，从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。同时教师可以再增加条件如从上面看到的形状，请学生选出符合条件的搭法。 　　 　　5.这是小明