高中数学《函数的奇偶性》优秀教学设计（可编辑）.docVIP

高中数学《函数的奇偶性》优秀教学设计 《函数的奇偶性》教学设计 课题内容 函数的奇偶性 课时安排 1课时 授课班级 一年级财会4班 授课类型 新授课 学情分析 我所任教的班级为一年级财会四班该班具有很明显的财会班学生的特点做事认真细心与其他财会班学生不同该班学生上课与老师之间的互动很好愿意表现自己但是由于学生数学基础普遍较差面子较薄心理承受能力较低个别学生甚至对数学产生了畏难情绪因此在教学中我主要采取鼓励法来提高学生的信心 教材分析 11．教材的地位 本次课所使用的教材是由高等教育出版社出版中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学》基础模块上册第三章第二节《函数的性质》函数的奇偶性是研究函数的一个重要策略因此它成为函数的主要性质之一对以后学好指数函数幂函数和三角函数都有很重要的指导意义教材从特殊到一般从感性到理性循序渐进地引导学生理解奇偶函数的概念同时也渗透数形结合的思想方法 2．教材处理 为了更好地完成本节课的教学任务我针对教学难点设置了三个由浅入深的有层次的问题从而达到化难为易突破难点的目的 教学目标 1．知识目标使学生理解奇偶函数的概念及几何意义并能利用定义判断奇偶性 2．能力目标利用函数图形来判断函数的奇偶性培养学生数形结合的思维能力 3 情感目标观察对称图片培养了学生对美的认识通过对学生进行分组学习培养了学生的团队合作能力 教学重点 函数奇偶性的概念及几何意义 解决方法 利用动态演示图像上点的变化情况将抽象的概念变得具体 教学难点 函数奇偶性的判断 解决方法 分层次提问法分解本节课的教学难点 教学方法 1 动态演示法利用奇偶函数的动态演示帮助学生了解定义当中的等式关系 2 分层次提问法针对函数奇偶性的判断方法我设置了三个有层次的问题原则上要求每一层次的问题都得到完满解决后再提出下一层次的问题从而让学生循序渐进地掌握本节课的教学难点 学习方法 1．游戏法借助判断轴对称和中心对称的游戏来引起学生的学习兴趣提高学生的课堂参与度 2．同学帮带法把全班分成六个小组每组选个学习较好的同学当小先生本组学生如果碰到问题可以向小先生请教各组之间进行竞赛看看哪组学生完成作业最好回答情绪最高涨并给予相应的加分从而调动学生的积极性构成同学之间的良性竞争 教具学具准备 多媒体课件 教学过程 环节时长 教学过程 学生活动 设计意图 一引入 4分钟 创设情景兴趣引入 1对称图片欣赏 2游戏多媒体给出26个英文字母让学生找出轴对称和中心对称的字母出来比比看哪组学生最快正确率最高 观察思考讨论 让学生在游戏中回忆轴对称和中心对称的判断方法引起学生的学习兴趣 二新课 8分钟 创设问题 27分钟 动脑思考探索新知 问题我们所学过的函数图象中有没有体现着对称的美呢观察下列图象是不是对称的如果是那么是关于什么对称 图1 对于图1如果沿着y轴对折那么对折后y轴两侧的图像完全重合．这时称函数图像关于轴对称轴叫做这个函数图像的对称轴． 图2 对于图2如果将图像沿着坐标原点旋转180°旋转前后的图像完全重合．这时称函数图像关于坐标原点对称原点叫做这个函数图像的对称中心． 利用动态演示轴对称和中心对称图象上的点的特点 定义 设函数的定义域为数集D对任意的都有即定义域关于坐标原点对称且 1函数的图像关于轴对称此时称函数为偶函数 2 函数的图像关于坐标原点对称此时称函数为奇函数． 如果一个函数是奇函数或偶函数那么就说这个函数具有奇偶性．不具有奇偶性的函数叫做非奇非偶函数． 第一层次问题 例1根据下列函数的图像判断奇偶性 1 2 3 4 让各组学生进行讨论并且各组各派一位代表出来回答 第二层次问题在已知函数图像的基础上我们可以直观地利用图象判断奇偶性但如果没有图像的情况下只知道函数的解析式我们要如何判断奇偶性呢 例2　判断下列函数的奇偶性 1　　　 2 第三层次问题 这个函数是奇函数吗 2奇偶函数的定义域有什么特点 3如何判断一个函数的奇偶性 4判断下列函数的奇偶性 ① ② 让各组学生进行讨论和做练习老师随机抽查学生进行提问随后进行点评 看图分析并试着找规律 观察思考 理解 动手做练习 观察理解思考讨论 动手做练习 从主观入手从具体开始逐步抽象以学生熟悉的函数入手做到了直观具体 通过动态的演示让学生直观地看出图像上点的特点从而帮助学生更好地理解定义中的等式关系 这几道题目学生只需从图像的对称性来判断奇偶性第三小题两个端点并不对称考察学生对定义的理解 让学生体会利用定义来判断奇偶性这两道练习题主要是为了突出定义中的等式关系以及等式是否对定义域