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体育健康与实践课《双杠》说课稿 卢氏县育才分校 刘通晓 尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我说课的题目是：《双杠》，教学对象是水平四阶段的初三年级学生。下面我将从以下几个方面来说说本节课： 一、指导思想 首先是指导思想：本课根据新课程的要求，努力改革体育教学方法和思路，坚持“健康第一”的指导思想, 重视课堂教学，更新观念，充分发挥教师主导、学生主体的作用。在课堂教学中努力贯彻“寓教于乐，乐中求学，学中益知，练中健体”的教学思想。通过教学，使学生达到积极参与、愉悦身心及培养对体育兴趣的目的，使学生的身心都得到较好的发展, 充分调动学生主动学练得积极性，培养学生勇于克服困难和团结协作的优良品质。 二、教材分析： 初中三年级体操双杠教学的中考技评项目是双杆成套动作，双杠练习主要是学生在负担自身体重情况下，发展支撑和支撑摆动的典型动作练习。对于发展学生上肢和躯干力量具有重要的意义。在教学中不仅需要学生勇于克服困难，而且还需要学生掌握自我保护和相互保护帮助的技能，以确保活动安全。双杠练习对学生团结互助，合作学习等良好心理素质的形成和意志品质的培养，有积极的促进作用。依据《体育与健康课程标准》九年级的教学目标要求，结合初三学生身心发展的特征，及现有的运动技能水平，我选择了“双杠的跳上支撑摆动成分腿坐---前进一次成外侧坐---弹杠前摆下”动作作为主教材，本课次为双杠教学单元教学计划第三课时。通过前两次课的学习，学生已初步掌握了双杠的跳上成支撑—前进一次成外侧坐的动作，本次课主要学习弹杠前摆下，并细化整个套路的动作，要求学生在完成全套动作的同时还要注意有动作的质量，所以本次课可以说是整个双杆教学计划中的完成加提高部分。 三、学情分析： 根据初三年级学生特点，我考虑到既有有利因素，又有不利因素。有利因素是：初三年级学生对体育课有着浓厚的兴趣，经过两年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备一定的自学、自练能力，在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题的能力以及合作、自控能力。不利因素：有一部分学生尤其是女生，由于臂力比较弱，所以杠上支撑还有一定的难度，造成身体摆动完成不了，从而产生畏惧或畏难的心理，这些现象将会给本次课增加一定的难度，这就需要在教学中采用趣味性的教学组织方法来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并且把保护与帮助的工作落到实处，最大限度的保证学生在练习过程中的安全，为教学活动的顺利进行做好最充足的准备。 四、根据上述分析，我确定了本节课的教学目标： 1、认知目标：通过对双杠的技术教学，使学生建立起正确的动作概念，头脑中形成支撑、摆动、前进的动作表象。 2、技能目标：通过学生的各种练习，同学在保护与帮助的条件下能完成双杠动作。发展学生的平衡能力和灵敏等身体素质，增强上下肢和躯干肌的力量。 3、情感目标：培养学生勇敢、果断、坚毅与克服困难的优良品质和相互竞争心理、勇往直前的精神。 五、教学重难点：重点是掌握动作技能，直臂支撑，以肩为轴摆动； 难点是支撑摆动的幅度和前进时注意顶宽。 教学重难点确定了，我是如何解决的呢？下面来看教法和学法。 六、教法和学法： 1、讲解示范法：每个动作的动作要领，游戏的规则，都离不开教师的讲解，而示范不仅能让学生观看到正确的动作，在学生大脑中形成最直观的动作表象，还可树立教师在学生心目中的形象。 2、启发式教学法：这是本课的主要教学方法，启发学生动脑思考，充分体现学生的主体地位，并且通过启发学生，使学生从自主练习到教师启发学生开动脑筋，再到小组合作实现相互帮助与保护，实现教学方法上的两次飞跃。 3、游戏教学法：将素质通过教学比赛的方式完成，既提高了学生的身体素质，让学生增强了腹、背肌力量，让学生体验了成功和失败，培养他们的社会适应能力。 学法有 自主、探究、合作学习法：让学生自主练习，给学生自己体会动作的机会，接着让学生分小组练习，在老师的启发下，探究完成动作时的技术要领，并学会与他人合作保护与帮助，在合作中得到提高和升华。 在教学中，要让学生通过不断的体验、创新、实践，化解本课的学习难点，提高学生的学习能力，难点解决了，教学重点也就迎刃而解了。 七、教学流程： 这些教法和学法是如何贯穿于整堂课的呢，下面我们重点来看本次课的教学流程。本节课分为三个阶段： （一）、激发兴趣热身阶段。我将用“兔子舞”和“抢上”的游戏导入本课，教师参与其中，使学生在欢快中进入课堂，激发学生的学习兴趣，接着学生在兴趣盎然中和教师一起做双杠的专项徒手操，一是为了集中学生的注意力；二是使学生身体的主要肌群、关节韧带得到充分活动，使学生机体内脏器官及大脑皮层的活性调动起来，为学生迅速进入运动状态、合理、自然过度到基本部分作好充分准备。本段准备用时12分钟。 、 （二）、体验学习、合作探究发展能力阶段：在课的这