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陶 艺;第一讲 陶艺解读;过程与方法：通过欣赏作品、解读分析现代陶艺作品，师生互动讨论、等一系列手段来加深对现代陶艺各种表现风格的了解，并结合实际各自不同理解能力去尝试解读现代陶艺作品，加深对现代陶艺的理解程度。 重点：让学生学会欣赏和解读现代陶艺 难点：引导学生不仅仅会欣赏现代陶艺作品的最终形态，还要学会享受创作的过程。把自己内心的真实情感融入整个创作的整个过程，让作品因为有了情感的融入而焕发生命的活力。 ;一 、导入课程 教师提问：“中国”的英文怎么说? (China) 教师提问：“china”还有什么意思?(陶瓷) 教师综述：外国人居然用”陶瓷”来称呼”中国”!看来,在外国人眼中,陶瓷代表了中国,的确,从某种角度讲,中国的文明进程就是一部陶瓷发展史!今天,就让我们一起走进陶瓷的艺术世界!;教师描述，创设情境：我们在商代殷虚留下的陶片上找到了这样一个字，表示一个人蹲坐在地上，使用一根木棍之类的工具给黏土造型。这个甲骨文就是“陶”字。有字的陶片仅发现这一片。但没有字的陶片，留下来的就很多了，经用C14同位素测年法测定，最古老的陶片是产生在在距今一万多年前的新石器时代,在这个中华民族的婴儿时期, 陶制器皿空前丰富，它投射着那个我们看不到了的年代里社会生活的点点滴滴,到底是怎么回事,我们一起来看看!;这个彩陶盆盆内壁用黑彩绘出两组对称的人面鱼纹。人面概括成圆形，眼睛细而平直，鼻梁挺直，嘴旁有两只变形鱼纹，两耳旁也有两条小鱼，人头顶的尖状角形物，可能是发髻，加上鱼鳍形的装饰。 ;教师提问：这应与当时的图腾崇拜和社会生活，经济生活有着密切的联系。说明了艺术与现实生活的怎样的关系？ 学生回答：艺术源于生活，又高于生活！（引导学生透视艺术与生活的关系，复习以前的学习的艺术概论的基本观点的知识，升华基本问题。）;讨论问题:为什么图案只集中在器皿的内壁和外壁上半部ω 学生回答：由于当时的生活水平和社会生产条件的限制，没有桌子、柜子，陶制的生活器皿是直接置于地面上，人们欣赏到的大多是器皿的内壁和外壁上半部，看来这些陶器又实用，又有观???性。 （问题讨论之后，再次紧扣艺术与生活的关系的基本理念。）;（2）《击鼓说唱俑》（东汉高56厘米）东汉一位无名的雕塑家，以其深邃的洞察力，塑造出这个说书人的形象。左臂与胸之间夹一圆形皮鼓,右臂举起,手中紧握鼓槌,做出击打皮鼓之势.其双眉高耸,二目喜悦地弯曲,两面颊肌肉凸起,笑口大开,舌尖上下翻动, 念念有词, 说(唱)到高兴处,伸头耸肩,弓背,右足高抬,作蹬踢状.大有说(唱)尽天下事,道遍人间情之态, 实乃千古之绝唱! 教师问题:这些陶俑是做什么用的ω 学生回答：殉葬用品。俑,用来殉葬的泥制的小人。;3、 唐三彩 唐三彩是一种低温釉陶器，在釉彩中加入不同的金属氧化物，经过烧制，便形成黄、绿、褐、等多种色彩，制作工艺十分复杂。唐三彩的题材很多，有器皿，有动物（马匹，骆驼），有人物（武士俑，仕女俑），在人物俑中，武士肌肉发达，怒目圆睁，剑拔弩张；女俑则高髻广袖，亭亭立玉，悠然娴雅，十分丰满。讨论问题： （1） 前两幅图的骆驼，人物，服装，乐器好像都不是中原之物，什么社会原因？（ωDωD民族融和） （2） 后两幅图中女子体态有什么特点，什么社会原因？（ωDωD肥胖，社会审美风尚“以肥为美”）这两个问题再一次印证了“艺术源于生活”的道理。;4、 明清紫砂茶壶 紫砂茶壶始于北宋，盛于明清，成为别树一帜的优秀茶具。宜兴紫砂壶和一般陶器不同，其里外都不敷釉，质地致密且有细微气孔，透气而不渗水。用此种壶泡茶，茶叶的色、香、味皆蕴，因而，史书上留下了“茗注莫妙于砂，壶之精者又莫过于阳羡（宜兴古称）”的评语。 5、 明清瓷器 花瓶可不都是用来插花的,明清时期的花瓶就成了皇帝赏赐功臣的器物了,那么,它的装饰，欣赏的意味更浓一些。;（二） 现代陶艺赏析 享誉世界的大连陶艺大师邢良坤。;这几件作品的作者不是别人，正是我们大连人－－陶艺大师邢良坤。虽然他是大连人，但是他的陶艺成就却享誉海内外。他既是艺术家，又是发明家，为什么这么说呢？说他是艺术家，因为他陶艺作品被国内外各大博物馆收藏，其中被故宫博物院收藏的就有26件；说他是发明家，因为他在研究陶瓷领域取得了20项发明专利，并连续5次获得大世界基尼斯科研成果之最。因此， 有“天下第一陶”、“神州陶王”的美誉。邢良坤的陶艺作品被广大的陶艺爱好者竞相收藏，像画面中的这支茶道碗在网上的竞拍价格就高达20万元人民币。（了解陶艺作品的市场行情，激发学生认识和学习陶艺的热情） 看来陶瓷艺术的魅力不容小觑，刚才，我们以邢良坤的陶瓷艺术欣赏了现代陶艺。陶瓷艺术在中国古代每个历史阶段也扮演着更加重要的角色，我们来撷取几种历史上最为经典的陶瓷艺术类型来进行赏析。 ;三、 陶艺制作流程;第二讲