体现学段教学特点,提高阅读教学实效性(马兰)说明讲解教学教材.pptVIP

我的水（很多很多），山上有一座天然水塔。 我的水（很清很清），像一面明亮的大镜子。 我的水（很甜很甜），喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 我的琴声（很美很美），正好为你清脆的歌声伴奏。 泉水流到（穿过） ，看到了 。泉水说：“ 。我的水很（ ）很（ ）， 。” ▲?以低年段特点为导向，从读到写的教学策略 （1）以读代讲，促语言文字的积累。 （2）挖掘教材，提供语境，仿照例句写话，促进积累和运用。 2．注重从读学写、读写结合 乌鸦看见旁边有 。它想出办法来了。乌鸦把 ，乌鸦就喝着水了。 人教版一下《乌鸦喝水》 我的家乡在 ，我画的是 （家乡的什么）。 （什么东西怎么样）。我爱我的家乡。 人教版一下《画家乡》 ▲?以低年段特点为导向，从读到写的教学策略 （1）以读代讲，促语言文字的积累。 （2）挖掘教材，提供语境，仿照例句写话，促进积累和运用。 （3）结合提示和空白处，提供语境续写故事，促进积累和运用。 2．注重从读学写、读写结合 小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”　　小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” 小灰兔听了，也向老山羊要了一些菜子，他 。 人教版一下《小白兔和小灰兔》 人教版一下《棉花姑娘》 “忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。”小虫子会怎么吃？ 人教版一下《地球爷爷的手》 原文： 地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”写话练习： 地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来，能让 ，能让 。 （1）在揣摩用词精妙中学习语言文字运用 ▲中年级从读到写的教学策略 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 人教版三上《秋天的雨》 细细读，慢慢想，这段话好在哪里？ （1）在揣摩用词精妙中学习语言文字运用 （2）在揣摩连句构段中学习语言文字运用 ▲中年级从读到写的教学策略 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 人教版四下《鱼游到了纸上》 （1）在揣摩用词精妙中学习语言文字运用 （2）在揣摩连句构段中学习语言文字运用 （3）在揣摩表达特色中学习语言文字运用 ▲中年级从读到写的教学策略 ▲高年级要引导学生有重点、有特点地表达 （1）拓展练习，情境对话，内化语言。 人教版五下《杨氏之子》 师：若来者非孔君平，而是李君平，杨氏子又会怎样应声回答？ 生：未闻李子是你家的果。 师：非常好，还能说得更有礼貌些，你想说？ 生：未闻李子是夫子家果。 师：若来者是梅君平呢？你想说？ 生：未闻梅花是夫子家花。