体现学段教学特点,提高阅读教学实效性说明讲解研究报告.pptVIP

体现学段教学特点抓准语言文字训练点提高阅读教学实效性;?一、增强“课标”意识，正确把握学段教学目标与内容; 课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程。应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 ?; 进行社会主义价值体系的教育，不是在“听、说、读、写”等语文学习过程中再附加另外一项内容，不能采用说教的方式，不能穿靴戴帽、贴标签喊口号，而是要通过“熏陶感染、潜移默化”的方式，渗透到语言文字的学习和运用之中， 要与帮助学生“掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体”，引导学生“披文入情”，在对文本的理解、品析、积累和运用的过程中，在获得语言智慧的同时，得到人文精神的滋养，受到社会主义核心价值体系的教育。（马兰） ; “课标”指出，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 对识字、写字、学词，在思想上要更加重视，在教学上要更加落实。要根据年段的不同要求，创造性地进行教学。加强识字方法的指导，注重识字、写字能力和习惯的培养。教师要练好写字基本功，发挥好写字的指导和示范作用。; ;教学中如何落实？;生字新词非常多，怎么记：; 语文课标（实验稿）的贡献一：提出了“语文素养”这个核心概念。 语文能力、语文水平、语文素质、语文修养——语文素养 ; 语文素养：指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。; 语文素养是人的整体素质在语文方面的体现，既包含了在阅读理解能力和表达交流能力方面的要求，也包含了对人心理素质和人文修养的要求。;积累大体包含六个方面的内容;积累大体包含六个方面的内容;积累大体包含六个方面的内容; 《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。 ; ;一年级上册;一年级下册;二年级上册;二年级下册;三年级上册;三年级下册;四年级上册;四年级下册;五年级上册;五年级下册;六年级上册;六年级下册;积累大体包含六个方面的内容;四、把握不同学段教学特点，学习语言文字运用; （1）重在激发兴趣，培养习惯，保护儿童的天性。 （2）重点做到五好：识好字，写好字，学好词，读好文，写好话。 （3）识字、写字、学词学句重在方法的学习与指导。 （4）字词训练要抓住关键点，即对阅读理解有帮助、有启发，可以迁移运用的训练点。 （5）字词、句式的理解与运用，要打开学生的思路，注重联系学生的生活经验。 （6）阅读教学要突出读、说、背、动四要素，即多种形式的朗读；想说、敢说、能说；背诵、积累有价值的内容；重视在活动中、游戏中学习。;长春版二年级下册《与众不同的小麻雀》;长春版二年级下册《与众不同的小麻雀》;长春版二年级下册《与众不同的小麻雀》;长春版二年级下册《与众不同的小麻雀》;长春版二年级下册《与众不同的小麻雀》;长春版二年级下册《与众不同的小麻雀》;长春版二年级下册《与众不同的小麻雀》;;;;;;;;;浙教版五年级--背篼;浙教版五年级--背篼;为什么要引导学生“得意得言得法”？;为什么要引导学生“得意得言得法”？;怎样引导学生“得言得法”？;怎样引导学生“得言得法”？;;;人教版二年级下册课文---泉水;;;;;;;;人教版一下《画家乡》;;;人教版一下《小白兔和小灰兔》;;; （1）在揣摩用词精妙中学习语言文字运用 ;; （2）在揣摩连句构段中学习语言文字运用 ; 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。; （3）在揣摩表达特色中学习语言文字运用 ;;人教版五下《杨氏之子》;;;;; 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 人教版六上《“精彩极了”和“糟糕透了”》; 3．指导学生学习不同文体文章的阅读;;;;; ; ;我不去想是否一定能成功， 但既然目标是遥远的地平线， 留给世界的就只能是——背影！;谢谢大家！