农村幼儿园现状与策略的研究.docVIP

农村幼儿园教育现状及对策的研究 摘要：我国早已全面普及了九年义务教育，近几年来，更是加大了对义务教育的投入，农村中小学得到了飞速的发展，缩小了与城市中小学的差距。我国在《面向21世纪教育振兴行动计划》中也明确提出：“实施素质教育，要从幼儿阶段抓起”。虽然人们都在关心，重视幼儿的早期教育，但农村的幼儿教育在实施过程中不像人们想象的那样简单，表现出严重的滞后性，直接影响着农村义务教育质量的全面提高。本文将从农村幼儿教育的现状、存在问题的原因及分析、对幼儿教育的思考三大方面阐述农村幼儿园的现状。 关键词：教育现状 问题分析 建议与思考 幼儿教育对促进幼儿身心健康成长、养成良好行为习惯、实现智力持续发展具有重要意义，重视幼儿教育不仅为人的终身发展奠定良好基础，还有利于缩小社会贫富差距、提高义务教育质量、促进社会和谐稳定。然而近几年来，国家在加大农村义务教育投入、缩小城乡差距、促进教育公平的同时，农村幼儿教育发展严重滞后的矛盾日益突出，直接影响农村义务教育质量的全面提高，社会反响十分强烈。我对XX乡幼儿教育现状进行了调查，并对当前和今后农村幼儿教育问题作了一些有益的思考。 一、农村幼儿教育现状 农村人口密集，留守儿童居多，随着幼儿教育的兴起，涌现许多的私人幼儿园。据调查我国农村幼儿园基本还处于私人拥有状态，有的，也只是附属小学内，绝大多数幼儿园条件简陋，师资匮乏，大多数幼儿教师没有受过正规的教育培训，有的甚至文化素质处于初中状态，再加上幼儿园布局结构不合理，缺乏多政府管理，导致农村幼儿园仍处于十分落后和被动的状态。 二、农村幼儿园存在的问题 （一）幼儿教育不一致 　　　在农村不少家庭都是三代同堂，爷爷、奶奶和孩子的父母共同承担养育孩子的工作，在教育孩子的方式、方法上难免存在着一定的偏差。例当孩子任性时，孩子的父母一般不会轻易答应孩子的无理要求，而爷爷、奶奶则比较心软。有的爷爷、奶奶心中明知道不可过于宠爱孩子，但在孩子父母教育孩子的时候，就会控制不住自己帮着孩子说话，袒护孩子。也有不少爷爷、奶奶认为教育是孩子父母的事，自己不需要负责任的，一味的放纵孩子，对孩子过分宠爱。家庭成员对孩子的教育方法，要求不一致。 （二）幼儿园教育小学化 　　 在农村，家长对早期教育认识不足，不懂幼儿教育规律，只有望子成龙之心，只注重知识传授，现实生活中，许多年轻父母常为自己幼小的孩子能认多少字、算多少题感到自豪，要求幼儿写很多家庭作业，限制他们玩耍……为迎合家长幼儿园教育小学化倾向较严重。 三、农村幼儿园建设薄弱 （一）布局不合理 农村幼儿园布点不合理，多集中在离城乡公路较近的村庄，加之农村人口分散居住，导致多数适龄幼儿上学路途遥远，必须由家长早晚接送，虽然很多幼儿园有校车，但仍需要家长在家等待，农民忙于农活，怕麻烦，有的只好选择不来入学。 （二）条件简陋 全镇幼儿园，无论是场地、房屋、设备、设施都很落后，多数民办幼儿园都是将不同年龄段的幼儿混编在一起。幼儿户外大型玩具及桌面玩具、图书少，更没有开启孩子智力的游戏场所和设备。离家长的愿望和要求差距很大，远远不能适应幼儿教育发展的需要。 （三）师资薄弱 幼儿教师来源和身份构成复杂，小学幼儿班多为在编老教师，农村幼儿园没有在编小学教师或职工。多为退休教师、辞退的民办教师、临时代课教师、社会自主就业人员（多为女性）等，师资素质、能力参差不齐。老教师也因为退休等因素离开的比较多。据调查，18—25岁教师在幼儿园中一般工作不超过2年，老教师多为接近退休年龄，在校一般为1—2年。 三、农村幼儿园教育存在问题的原因分析 （一）家庭教育方面 　　1、教养者文化层次低，教育观念落后 　　在我们农村中0-3岁孩子大多数留在家庭中养育，年轻家长无论能力或文化并不高，自己也象小孩，事事依赖父母，以长辈传授的传统育儿经验带养幼儿，而由于缺乏科学的指导，导致家庭教育存在两个极端：一是过于重视生理上的需求吃饱穿暖，而忽视了精神方面的需求；二是有的家长盲目地超前和过度的教育，没有根据孩子身心发展的特点，把应该在下阶段做的事，提早到3岁前来做片面强调对孩子施行识字、数数教育。 　　2、家长不重视幼儿教育 　　在农村的许多家长都认为孩子上不上幼儿园没关系，认为小孩子还小也不会学什么，干吗那么麻烦天天送进送出，还不如放在家里。有一部分将幼儿送进幼儿园的家长对幼儿教育的认识也存有偏差，他们认为，教育孩子是老师的事情，自己农活忙，事情多，无暇顾及子女的教育问题。在为幼儿园家长举行的家庭教育咨询活动中，只有10％的家长前来参加。 　　3、农民经济收入偏低 在我们农村多数家庭以务农为主，农民的经济收入并不高，虽然现在农村条件得到了很大改善，但幼儿教育不属于义务教育，每年三千元左右的学费仍让家长望而却步，他们认为孩子在