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幼儿教师的职业压力及应对策略 018号随着幼教改革的深入，幼儿园加大了课程改革的力度，力图在课程中进一步克服教师中心的现象，更多地关注幼儿的兴趣，需要，关注幼儿的个别差异和不同的发展要求。但是，不能不看到，新的理念在带来变化的同时也带来了挑战，不少教师感到困惑，并由此带出提出了许多问题。教师在这种困惑中感到极大的压力。 一、来自社会的压力 新的课程改革带来新的要求，在课程开发的三个基本来源──社会的需要、儿童的需要、学科的要求上各有偏重，而科技的高度发展，社会竞争的加剧，容易使人陷入紧张、焦虑、压抑、苦闷之中。尤其是幼儿教师的职业，在时间上具有延续性，在空间上具有广延性，在性质上具有琐细性，操心、嘈杂的日常管理和教育，使教师在与幼儿的交往中要耗费大量的心力。而在市场经济下，社会对教师的要求也就更高。这就要求幼儿教师具有较高的文化水平和专业素质。于是，教师必须不断的充电，不断的给自己加压，以应对瞬息万变的社会。 二、来自家庭的压力 在新课改中，幼儿教师需要学习的各种理论知识和专业知识越来越多。在教育教学活动中，幼儿教师需要不断的实践，不断改进，探究先进的教学方法、教学方式，制作各种玩具、教具。如果仅仅利用上班时间的这几个小时，那是远远不够的，上班之外的时间也必须运用到其中，这必然对家庭有一定的影响。我们知道，幼儿园大多是女教师，对家庭的照顾占去大部分的休息时间。尤其是家中有老人、小孩的老师就更不用提，对老人的照顾、对小孩的看护等任务自然都落到了女同志的身上。要同时兼顾工作和家庭，并且要做得好，可想而知，那该有多难。在这种双重的压力之下，幼儿教师的压力自然是越来越大。 三、来自幼儿家长方面的压力。现在的孩子大多数是独生子女，家长对自己子女也寄予了很高的期望，伴随着家长文化水平的提高，特别是早期教育、早期智力开发等一些新观念对他们的影响，他们不再把幼儿园当作是临时照管孩子的地方，而是希望自己的孩子从一入园就能受到良好的教育，因此，他们对幼儿园的教学质量、环境等都会有更好的要求，相应的也就会对幼儿教师的能力提高的要求，这种要求对幼儿教师来讲也是一种压力。 四、来自教师自身的压力 1、人际关系压力。幼儿教师要处理好与园长、家长、幼儿的关系，处理好教师之间的关系，还有家人的关系。教学竞争中，教育观念的不同，个人特征的差异，领导的不恰当批评，幼儿家长的不信任以及家庭成员的不理解等等，都会是教师有一种无形的压力。长期处于人际紧张的状态下，会令人心情沮丧，烦恼抑郁，影响身心健康。 2、人格因素。不能客观的认识自我和现实，目标不切实际，理想和现实差距太大的教师或有过于强烈的自我实现和自尊需要的教师容易出现心理问题。此外，性格内向、孤僻、沉郁压抑、固执偏激、不善人际交往和自卑等人格品质的教师容易出现心理问题。 3、教师素质因素。随着幼儿教育改革的不断深化与发展，幼儿课程内容日益丰富、复杂，幼儿教育课程现代化已成为发展的趋势。课程目标的日渐整合以及教学方法的灵活多变，是幼儿教师的原有知识水平已经不能胜任工作，如果不再更新知识、充实与提高自己，就无法适应工作岗位，失业的危机影响幼儿教师，也给他们带来巨大的心理压力。 4、个人生活因素。由于教师工作繁忙，导致与家人、朋友感情交流减少，感情生活匮乏，这也容易给教师造成心理压力。同时，在教育教学中平凡的角色责任与心目中的远大理想造成的冲突会导致其产生很大的压力。 在各种压力之下，容易对教师的生理和心理健康造成很大的伤害，进而会影响到幼儿的健康成长。因此，幼儿教师必须具有较好的心理素质和人格特征，即积极、主动、乐观、自信、灵活、宽容，能勇于面对竞争的压力和工作的挫折，积极面对幼儿，善于化解人际沟通中的矛盾，努力改善日常生活的氛围，调节紧张、压抑的情绪、心境等。 那么，如何改善幼儿教师的这种压力的状态呢？我认为有以下几点： 1、具有乐观、豁达的人生态度。乐观的人生态度是人做好每一件事的主要动力，乐观的态度使人总会向到积极、向上的一面，对生活，事业充满心里，面对困难不会有挫折感和失去信心的勇气，而是能迎难而上，不断进取。保持身心健康，愉快的心情可以让自己保持良好的精神面貌和工作热情。2、努力学习专业知识，让新知识充实自己、武装自己，让自己更加有自信，这样才会充实快乐，学会自我放松！3、建立良好的人际关系，这是搞好工作，增强心理健康的重要基础，不仅要和孩子、家长建立良好的关系，对待别人要热情、公正、耐心，同时要学会设身处地地为别人着想，热情帮助。同时还要在家庭中建立好关系，和睦的家庭可以让你更好的投入工作中。 本页为著作的封面，下载以后可以删除本页！【最新资料 Word版 可自由编辑！！员工录用管理制度为规范试用期员工的管理和辅导工作，创造良好的试用期工作环境，加速试用员工的成长和进步，特制定目标责任制制度。一、员