精品解热镇痛药说课.ppt

临床应用 1、解热 使发热病人的体温恢复正常，不影响正常人的体温。 2、镇痛 对外周慢性钝痛有效，无成瘾性。 3、抗炎抗风湿 部分药物有此作用。 新课精讲 教材分析 教学方法 教学过程 教学过程 区别于氯丙嗪 区别于镇痛药 区别于抗菌药 对比 二、苯胺类：（设计同上） 对乙酰氨基酚 贝诺酯 重点 新课精讲 教材分析 教学方法 教学过程 教学过程 新课精讲 三、吡唑酮类：安乃近（自学） 了解 教材分析 教学方法 教学过程 教学过程 1、以下哪一项与阿司匹林的性质不符 A.具退热作用 B.遇湿会水解成水杨酸和醋酸 C.极易溶解于水 D.具有抗炎作用 E.有抗血栓形成作用 2、下列哪项与扑热息痛的性质不符 A.为白色结晶或粉末 B.易氧化 C.用盐酸水解后具有重氮化及偶合反应 D.在酸性或碱性溶液中易水解成对氨基酚 E.易溶于氯仿 课堂反馈（5 分钟） 教材分析 教学方法 教学过程 教学过程 课堂反馈 3、区别阿司匹林和对乙酰氨基酚可用 Ａ、NaOH试液 B、Hcl C、加热后加Hcl试液 D、三氯化铁试液 4、药典采用硫酸铁铵试剂检查阿司匹林中哪一项杂质 A.水杨酸 B.苯酚 C.水杨酸苯酯 D.乙酰苯酯 E.乙酰水杨酸苯酯 5、对乙酰氨基酚可采用重氮化偶合反应鉴别，是因为其结构中具有 A、酚羟基 B、酰胺基 C、潜在芳香第一胺 D、苯环 课堂反馈 课堂反馈（5 分钟） 教材分析 教学方法 教学过程 教学过程 归纳总结（5 分钟） 教材分析 教学方法 教学过程 教学过程 （一）.教学过程的不足： 1.课程教学理论联系实际任可加强 2.学生接受知识的过程仍然较被动 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 不足之处 （二）.今后教学策略的方向： 1.充分运用媒体工具 向学生提供资料，以学生为主体，教师为主导，鼓励、 启发、引导学生开展探究活动。 2.加强教学互动 课堂上、课前、课后创造条件让学生多动手、多动嘴、 多动脑，更多地让学生去发现、去总结、去归纳，不完全 采取教师教学生看的做法，让每个学生都参与到学习中来。 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 努力方向 3.培养学习兴趣 学生对《药物化学》的，鼓励学生大胆发言，少评价 他们的描述正确与否，让他们自主发现，享受成功的喜悦。 4.引导自主学习 课外为学生创造条件通过网络、图书馆以及临床实践 活动，获取新的知识，提高学习自主性和实践能力。 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 努力方向 益阳医专药学系 YiYang YiZhuan YaoXueXi 益阳医专药学系 药物化学--解热镇痛药 YI YANG MEIDICAL COLLEGE 说课导航 * 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 教材地位 教材处理 本章地位 教学目标 重点难点确定依据 * 教材分析 教学方法 教学方法 教学过程 学情分析（对象与基础） 学情分析（学习特点） 教授方法 学习方法 * 教材分析 学情分析 教学过程 教学过程 * 教材分析 学情分析 教学方法 教学反思 教材定位 药剂学 药物分析 药物化学 药理学 无机化学 生物化学 有机化学 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 专 业 课 程 教材处理 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 取重去轻+全面精简 参考 内容地位 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 抗生素 抗菌药物 中枢NS药 外周NS药 心血管系统药 解热镇痛药 药物化学 ａ、熟练应用典型药物的理化性质解决该类药物的调剂、制剂、分析检验、贮存保管、使用等问题； ｂ、学会写出阿司匹林、对乙酰氨基酚的化学结构。 知识目标 ａ、掌握阿司匹林、对乙酰氨基酚的名称、化学结构、理化性质及临床用途。 ｂ、了解安乃近主要理化性质及临床用途。 通过本章节的学习，增加对《药物化学》研究内容的了解，并激发学习的积极性，树立质量第一的理念。 能力目标 情感目标 教学目标 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 2 学生专业基础认知水平 1 课程标准的要求 3 培养目标和工作需要 重点难点确定依据 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 重