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高校教育管理的问题与对策研究摘 要:当前，我国高校教育管理中主要存在三个方面的问题:一是教育管理资源配置不均衡，二是教育管理模式存在弊端，三是教育管理的主客体缺乏互动。新形势下，要进一步改进我国高校教育管理，一是要深化教育资源配置改革，为教育管理提供物质保障，增强教育管理的“硬”实力;二是要转变教育管理方式，加强教育管理人才队伍建设，变教育管理“软”部分为硬保障;三是要树立“以人为本”的教育管理理念，确立教师的主人翁地位，构建和谐师生关系。关键词: 高校教育管理问题对策伴随着改革开放的深入推进，经济、社会的全将变得空洞。为了全面发展，高等教育在我国经济社会发展中的重要当前我国的基本国情是处于并将长期处于社地位得到进一步凸显，在科教兴国、人才强国战略会主义初级阶段，这在一定程度上影响了我国对中扮演着越来越重要的角色。在此背景下，高等于教育的投入。国家对重点高校和非重点高校的教育管理被赋予了更加丰富的内涵和更加重要的财政投入不均衡的政策，直接导致了“211”、意义。但是，受不良社会风气和高校管理体制等“985”高校获得了更多的财政和政策支持，而一诸多因素的影响，我国高校教育管理过程中出现般的普通高校则由于经费投入不足，导致科研仪了一些消极、不合理的现象。要解决好这一问题，器设备紧张、学生宿舍条件差、授课教室紧缺、图需要在认真梳理并深刻剖析我国高校教育管理中书资料缺失或陈旧等。同时由于东部和中西部的出现的问题的基础上，探寻更具建设性和针对性区域经济的不均衡性，地方财政对高校支持的不的对策。均衡性，更加剧了重点高校与普通高校发展的不均衡性。此外，由于高校扩招现象的持续，我国各一、高校教育管理的问题解读高校在不同程度上出现师生比例下降。(一)教育管理资源配置不均衡上影响了高等教育办学质量。教育管理是学校领导根据一定的原理，运用(二)教育管理模式存在弊端一定的手段和方法，对学校的人、财、物、时间、空我国高校现存的教育管理方式是一种典型的间、信息等因素进行组织、协调和控制的过程，目科层制管理模式。这种管理模式是德国社会学家的在于更好更快地实现学校预定目标。因此，任马克思·韦伯所创立的。科层制是现代组织管理何一种学校管理方式都是在一定的教育管理资源的典型方式，其特征主要包括: 明确的分工、明确这一“硬件”基础之上进行的。离开了这一资源的职权等级、严格的规则、照章办事、量才用人和基础，任何的管理手段都难以实施，任何的目标都管理权力依附于职位，并划分等级，有职则有权，无职则无权等。科层制的管理模式在我国高校教管理体制忽视了学生的个性发展，影响了学生综育管理中的运用也体现出了一些优点，如:学校组合素质的提高。［1］高校教育管理的另一指向性是织分工明确、追求效率、照章办事、理性化程度高学生就业。近年来，高校扩招等诸多原因影响到等。但这种管理模式的消极作用也应引起我们的学生就业，增加了就业压力。此外，由于受家庭、注意，如:过分强调老师和学生对领导的服从，造学校和其他一些多重社会因素的影响，一些大学成学生和老师主动性、创造性的下降; 工作僵化，生出现了各种各样的心理问题，因此，创新性的心不能很好的发挥自我的聪明才智;形式主义作风、理健康教育课程和校园心理咨询治疗室也亟待建官僚主义习气也在高校中出现;教师之间、教师和立。管理领导之间关系冷漠等。除此之外，该管理模教师和学生关系层面的问题是，在一些高校式最大的消极作用是可能会导致学校管理与教学教育管理过程中，他们仍然是传统的师生关系，教脱节、与学生身心发展脱节、与外界社会环境脱师和学生的互动仍然处在教师作为“说教者”，学节，如果不能对管理过程的僵化及时作出调整，将生作为被动的“接受者”的层面，他们相互对立，在很大程度上影响到管理效果，进而影响到教育关系疏远、冷漠，沟通甚少。这些都在一定程度上教学质量。影响了教育管理活动的质量。(二)教育管理的主客体缺乏互动改进高校教育管理的对策高校教育管理的过程中，教师和学生是作为教育管理的客体存在着的。学校管理资源的运当前，我国正处于全面建成小康社会的关键用、目标的制定、管理活动的实施都是围绕这两个时期，高等教育在培养高素质人才中起着十分重群体进行的。因此，教育管理的评价优劣很大程要的作用，担负着为我国现代建设提供着智力支度上是以教育管理中针对教师和学生所进行的活持和人才保障的重任。由于我国教育管理存在着动为标准的。“硬件”、“软件”等诸多问题，这大大影响了高等教师作为教育管理领导者和学生之间的连接教育的质量。因此我国高校教育管理应在协调好者在高校教育管理中占据着重要的地位。一方教育管理资源的同时改革和创新管理模式，并且面，随着市场经济在我国的深入发展，人们普遍开在教育管理过程中协调好教师与学生的关系，建始追求金钱、效率。这些不良习气也渗入了高校。立起和谐的师生关系。通过教