新课程下美术教学案例和教师成长 - 新抚教育网.pptVIP

 ●教育案例 是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。 一、创设情境，剖析形态 二、捕捉特征，创作构思 二、捕捉特征，创作构思  顾泠沅教授认为： 案例具有如下作用，正在引起普遍关注 教学案例是教学问题解决的源泉 教学案例是教师专业成长的阶梯 教学案例是教学理论的故乡 教师专业成长与知识结构变化 专家教师 经验教师 职初教师 原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识） 案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验） 策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思） 3、教学案例的形成过程 ⑵分析: 后半部分主要针对情景中的一两个问题进行理论案例的分析部分是针对描述的情景谈一些个人的感受或理论的说明。 分析方法可以是对描述中提出的一个问题，从几个方面加以分析；也可以是对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。 三、介绍几个美术教学案例 教师篇：对教材的处理 ——《毕加索》 永兴中学 徐华明..\优质课课件\毕加索徐华明.ppt 郁达夫中学 甘家鑫..\优质课课件\毕加索甘家鑫.ppt 高桥中学 林玲..\优质课课件\毕加索林玲.PPT 渔山中学 金亮 ..\优质课课件\《格尔尼卡》课件.ppt\《格尔尼卡》课件.ppt 4、课堂教学案例编写的格式 当前，国内外课堂教学案例编写的格式有多种多样。但不管何种编写格式，它们都有两个共同的特点：一是对案例的客观描述，二是对案例中所述问题、事件等的分析。下面介绍两种惯用的案例编写的格式： “描述+分析”式 “背景+描述+问题+诠释”式 ●“描述+分析”式 案例：《游于艺、成于乐》  ⑴描述: 前半部分主要为描述课堂教学活动的情景，案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片断像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。 描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述，主要是提供一个或一连串课堂教学疑难的问题，并把教育理论、教育思想隐藏在描述之中。 “描述+分析”式 ● “背景+描述+问题+诠释”式 如案例：《偶尔咱也跑回题》 “背景+描述+问题+诠释〝式  ?格式是一种要求比较高的编写格式，而且，它在实际教学中的作用也更大。通常它将整个案例分为四个部分： ? 主题与背景  主题是反映案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的一些基本情况。当然，这部分的内容不宜很长，只需提纲挈领叙述清楚即可。 ⑵ 情景描述  与“描述+分析”式中的描述相同，主要突出主题所反映的课堂教学活动。 ⑶ 问题讨论 这是根据主题与情景描述设计的一份案例讨论前的作业单，包括学科知识的要点、教法学法和情景特点以及案例的说明与注意事项。这部分内容主要是为案例教学服务的，目的是提高学生主动参与的能力，学生有章可循。不同的教学观念，不同的教学手段，所提出的问题也不同。学生对案例中所提出的主题以及情景描述中提出的问题都能有自己的见解。教师对学生各种思想和方法的提出，就是解决教学实际问题的“演习”。 ⑷ 诠释与研究 这主要是用教育理论对案例作多角度的解读。它包括对课堂教学行为的技术资料、课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析。例如，在课堂教学中，我们常看到这样的现象，教师期望的目标学生没有答出来，偏离了，教学内容呈现的先后与学生理解的程度、教学方法运用与学生内在动机的激发等问题存在着矛盾，每个矛盾的背后，必然隐含着丰富的教育思想。所以，通过诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律就显得十分的必要。 5、一个好教学案例的“标准” 不管是西方的两大部分，还是国内的四大部分，其实一个好的案例都是有一定“标准”的，首先最重要的一条是能促使自己进行教育教学的反思和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。其次要做到：（1）具有可读性。一个好案例是一件文学作品，应该是主题鲜明、中心突出，围绕主题以一种引人入胜、迷人的方式来展开，事件发生的背景交代清楚，人物的心理感受、体验和内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致，语言表达明晰、生动和活泼。 （2）具有时代性。一个好案例必须要有时代的特征， 能反映当前教育教学中最普