2007年生物高考备考研讨.ppt

从近两年高考命题角度看2007年生物高考备考 广州市教育局教研室生物科 钟 阳 zhy@guangztr.edu.cn 高考命题的基本指导思想 有助于高校选拔合格新生（区分度、难度；主干知识、核心概念 ） 有助于中学实施素质教育（课程标准：科学素养、 面向全体、 倡导探究、联系现实） 考查基本知识的同时注重考查能力（考试大纲；科学过程与科学一般方法） 体现生物学科特点和发展趋势（实验；热点、前沿、地域特色、STS） 高考命题的质量指标要求 较高的信度（内部一致性信度、重测信度； 题量较多、难度中等；保密、新颖、变式、普通） 较好的效度（内容效度、实证效度；课标、考纲；双向细目表、知识范围、能力要求） 必要的区分度（D=PH-PL；D＞0.3；高端区分、低端区分；全卷标准差＞ 15 ） 适当的难度（P=R/N；全卷难度0.5~0.6、试题难度0.3~0.7；易：中：难＝3：5：2） 2007年考纲要求 生物科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。 要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。 要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 2007年考纲规定的考核目标与要求 1．理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 2007年考纲规定的考核目标与要求 2．实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 2007年考纲规定的考核目标与要求 2．实验与探究能力 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 2007年考纲规定的考核目标与要求 3．获取信息的能力 （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 2007年考纲规定的考核目标与要求 4．综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 理解能力（l）—能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构 要求考生不但能够概括出所学生物学知识的主要内容，还要能够把握相关知识之间的有机联系。 例如，考生不但能够分别说出蛋白质、核酸的结构与功能，还要知道这两者之间在遗传信息传递与表达过程中的关系，以及这些活动的发生所在细胞中的部位，或细胞器。 考查这一能力的题目，一般来说题干比较直接。如广东高考06年第38题、05年第33题。 2005年广东省高考生物试卷 第33题(5分) 用含有35S标记氨基酸的培养基培养动物细胞，该细胞能合成并分泌一种含35S蛋白质。 (1)请写出35S在细胞各结构间移动的先后顺序(用“→”表示先后顺序)：核糖体→内质网→高尔基体→小泡→细胞膜（→胞外）。 (2分) （2）写出上述蛋白质合成和分泌过程中相关细胞器的功能：核糖体是蛋白质合成的场所；内质网与蛋白质合成有关，是蛋白质运输通道；高尔基体是蛋白质加工和转运的场所。(3分) 均分3.05；难度0.61；标准差1.29；区分度0.72 通过分泌蛋白的合成与分泌过程考查了考生对相关细胞结构的功能的理解。 主要错误：漏答“分泌小泡”；忽略了“运输功能”。 理解能力（2）—能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 描述或表达生物学内容的方式可以是文字、绘图、图解、坐标图、数学表达式等。 生物高考对这些技能在不同的试题中都考查过。如全国试卷就曾要求考生用遗传图解表示遗传过程，用柱形图表示不同环境条件下的种群数量、画出在显微镜下观察到的细胞失水后的状态等。 如06年广东高考第42题第(3)问要求“画出植物叶片光吸收变化曲线” 等。 2006年广东省高考生物试卷 第42题第(3)问(5分) 材料2：科学家将一盆绿色植物放在不同波长的光下照射，然后测量该植物对不同光质的吸光率，结果列于下表： 理解能力（3）—能运用所学知