在实践中勤反思善总结(论文与案例)知识讲稿.pptVIP

在实践中勤反思善总结;专业教师的标杆之一——善于总结经验经验论文的撰写;一、经验论文的选题;;;;从哪些角度去总结经验呢？;;;;;;;;;;三、经验论文撰写的相关材料要求;专业教师的标杆之二——善于捕捉案例教育案例的撰写;;三、教育案例撰写的基本要素 1、主题 应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。 如《最多的观察 最少的干预》《在师幼互动中拓展幼儿经验》《开放性问题为幼儿拓展生成的空间》《面对幼儿的困惑教师不急于“包办”》;2、背景 背景不要面面俱到，重要的是说清故事发生的原因与条件，指向非常明确。 如《在游戏层层推进中的师幼互动》——大班民间游戏“甩纸炮” 背景： 幼儿园在开展《幼儿游戏中进行有效师幼互动的实践研究》这一课题。这是一次大班幼儿开展的民间游戏“甩纸炮”。幼儿在游戏中探究、感受纸炮发出的响声，体验民间游戏的快乐。整个活动幼儿进行了多次递进式探索，从探究让纸炮发出声音到探究让纸炮发出更响的声音；从部分幼儿会甩纸炮到通过互动使全体幼儿会甩纸炮。整个游戏教师、幼儿共同参与，教师扮着多重的互动角色。;3、过程描述 教育案例的描述具体生动，在尊重事实的基础上，可以进行必要的处理，省去与主题不密切的某些过程，某些细节，形成“特写”。 如《在游戏层层推进中的师幼互动》——大班民间游戏“甩纸炮” 实录： 教师从幼儿回忆对大炮的声响，引出纸炮，并示范甩纸炮，让纸炮发出响声。其后，教师用已折好的纸炮，引发幼儿去试一试，让纸炮也发出声音。幼儿饶有兴趣地尝试着，教师巡回观察，关注着幼儿的探究，有的幼儿成功了，但大部分幼儿失败了。 在幼儿的初步尝试后，教师再用儿歌化生动的语言以及动作演示，“尖尖的耳朵向后拉，变成一只小纸炮，捏住后面尖尖角，用力一甩啪”。这次演示使幼儿明晰了甩纸炮是有方法的。 幼儿进行第二次尝试，模仿着老师刚才甩的动作与方法。期间有幼儿与幼儿间的互动、教师与幼儿间的互动，在相互观察、学习中，果然又有许多孩子成功了。 这是教师又提出进一步的要求“我的纸炮发出的声音响，这里面藏着一个秘密，我们去试试。”幼儿进行第三次探索。这次探索又有了难度，有的幼儿用尽全身力气甩，果然纸炮的声音响了一些；有的幼儿没使纸炮有更响的声音，索性敲打地面、桌面，发出响响的敲击声……最后，通过幼儿展示，教师总结：“要让纸炮发出更响的声音，首先要用力，还要讲究方法，手要举得高，甩的速度要快，你们可再去试试。” ;4、反思（评析） 围绕案例的主题，开展总结式、反思性的提炼，既要有一定的理性认识，又要分析案例经过的得与失，寻找教养过程中规律性的东西。 如案例《在游戏层层推进中的师幼互动》——大班民间游戏“甩纸炮” 评析： 在游戏层层推进中，教师积极施动，引发幼儿与游戏材料积极互动，并不断地体验探究的成功和游戏的快乐。 1、幼儿的主体性在游戏中得到进一步张显。整个活动过程，以幼儿自主参与探究为主，活动中幼儿的自主性得到充分的激发。幼儿在多次尝试中探究纸炮的玩法，积累游戏的经验，提高游戏的技能，并体验成功带来的满足和游戏的趣味。 2、教师的主导性在游戏中得到进一步隐退。活动中教师时而扮演游戏的激趣者，游戏的玩伴、游戏的支持者等，并充分发挥着教师的推进作用。但教师在整个互动中迎刃有余、自然适度，使教师的主导作用不失时机，又显隐退。 3、师幼同乐在游戏中得到进一步突现。游戏是师幼同乐的过程，教师是幼儿的玩伴。在师幼共同游戏的过程中，教师观察、了解幼儿的游戏行为，并运用灵活、有效的方法与幼儿互动，或演示、或设疑、或拓展、或总结，支持着、推进着游戏由浅入深的开展，促使幼儿在游戏中获得有益、有效的发展。 ;案例《语言，师幼互动行为的关键元素》 评析 在师幼互动中，语言是最为关键的行为。语言指向了师幼互动的内容，而互动内容直接指向师幼互动是否有意义、有价值，进而是否有效师幼互动。本活动中教师的语言重复较多，有时重复是对主题经验的强调，是很有必要的。但从本活动看，我认为教师互动的语言显得单一而简单，从而影响了师幼互动的有效性。 1、教师互动语言的丰富性 教师的语言会潜移默化地影响幼儿语言的发展，教师要善于运用语言丰富的语言与幼儿互动，如孩子说“云像一座山”，老师就可用“白云有时像一座座高高的山。”