发展与教育心理学教学大纲.docVIP

编号： 课程名称：《发展与教育心理学》 教 学 大 纲 制定人（教研室）： 施加平 系主任审定签字： 院长批准签字： 制定时间： 2010年08月20日 修订时间： 2010年08月20日 《发展与教育心理学》教学大纲 课程说明 1. 课程代码： 2. 总学时数： 18课时 ，其中理论环节学时数: 18 3. 学分： 1 4. 适用专业：全校师范教育专业（本科） 5. 本课程性质、地位和作用 本课程属于师范类核心课程，是专业基础。本课程在于揭示儿童的认知发展与社会性发展的心理特点，探索学生掌握知识和技能、形成态度和品德、激发动机和兴趣的心理规律。从而使教育工作建立在心理科学的基础上，提高教育的科学性，促进教育事业的发展。 一、发展与教育心理学的研究对象 二、发展与教育心理学的研究内容 三、发展与教育心理学的学习意义 第二节 发展与教育心理学的历史 一、发展与教育心理学的孕育期 二、发展与教育心理学的初创期 三、发展与教育心理学的发展期 四、发展与教学心理的新发展 五、发展与教育心理学的完善期 第三节 发展与教育心理学的研究方法 [思考题] 1. 简述发展与教育心理学的研究对象及研究内容。 2. 谈谈儿童发展与教育心理学对教师的作用。 3. 专家教师的特征。 第二章 心理发展的基本问题和理论 [目的要求] 理解儿童心理发展的基本问题，了解各流派的心理发展理论，懂得心理发展理论的教育价值，理解和掌握心理发展的辩证观。 [重点难点] 心理发展理论弗洛伊德的心理发展理论维果茨基的心理发展理论]： 简述主要的认知发展理论以及对教育的启示 第三章 儿童的认知发展与教育 [目的要求] 了解儿童认知如感知、注意、记忆、思维、语言等的发展特点，善于通过教学促进儿童的认知发展。 [重点难点] 如何促进儿童的认知发展。 [教学要点] 第一节 儿童发展概况 一、儿童心理发展的条件 二、小学生心理发展的一般特点 三、初中生心理发展的矛盾性特点 第二节 儿童注意发展 一、儿童注意发展的特点 二、促进儿童注意发展 第三节 儿童感知觉发展 一、儿童感知觉发展特点 二、促进儿童感知的发展 第四节 儿童记忆发展 一、儿童记忆发展的特点 二、促进儿童记忆发展 第五节 儿童思维发展 一、儿童思维发展的特点 二、促进儿童思维发展 [思考题] 1. 儿童注意发展的一般特点。 2. 儿童记忆发展的基本特点。 3．儿童思维发展的一般特点。 第四章 儿童社会性发展与教育 [目的要求] 了解儿童情绪情感发展的特点，善于培养儿童积极的情感；了解儿童道德发展的有关理论及道德发展特点，促进儿童道德的发展；了解儿童人际关系的特点，正确看待同伴群体及对儿童的影响，建立积极的师生关系。 [重点难点] 儿童社会性发展的特点以及如何促进社会性的发展。 第一节 儿童情绪与情感 一、儿童情绪与情感发展的特点 二、促进儿童道德的发展 第二节 儿童道德发展的特点 一、儿童道德发展的特点 二、促进儿童道德发展 第三节 儿童交往发展的特点 一、儿童交往发展的特点 二、儿童交往发展促进 [思考题] 1. 儿童的人际关系特点。 2. 如何培养小学儿童积极的情感。 4．儿童道德发展的理论及教育意义。 第五章 学习的理论观点 [目的要求] 理解和掌握学习的实质与类型，熟悉各种学习理论的主要观点。真正理解各学习理论对教育教学的启示。 [重点难点] 认知学习理论及建构主义学习理论。 [教学要点] 学习的实质与类型一、学习的本质涵义 二、学习的分类第二节 第三节 认知学习理论一、布鲁纳的认知发现理论二、奥苏伯尔的意义接受理论 三、加涅的信息加工理论第四节 人本主义学习理论人本主义学习第五节 建构主义学习理论一、建构主义学习理论的基本观点 、建构主义的教学模式认知学习理论一、儿童智能类型的差异与教育 二、儿童智能水平的差异与教育 三、儿童智能表现早晚的差异与教育一、气质差异与教育 二、性格差异与教育一、场独立型场依存型 二、冲动型沉思型 三、同时型继时型一、男女两性的心理和行为差异 二、性别差异产生的原因 三、针对儿童性别差异进行教育一、 二、学习动机的类型 三、学习动机的作用一、理论二、成就动机理论 三、成败归因理论四、自我效能感理论平时分占0％（包括课堂表现1％，作业10％，15％）；试卷分占％