冲突与融合-学校文化建设新视角.docVIP

《冲突与融合－学校文化建设新视角》，吴中平 序 在我看来，评判一部学术著作价值高低的标尺有两个，一是著作的理论创新性，二是著作的实践指导性。本书的作者把学校教育置于当前经济全球化的大背景下，从文化冲突这个新视角系统地分析了当前学校文化建设中种种问题，构建了学校文化冲突与建设的理论体系，并把学校文化研究从表征文化研究上升到精神文化研究的高度，既有理论研究的创新，又符合理论研究的一般发展规律，书中进行了大量的实证分析，提出了学校文化冲突的模型、学校共同价值观建设与制度文化建设的策略、学校文化凝聚力和发展力的评估方法，对推进学校文化建设具有很强的实践指导意义。 学校文化是学校教育的灵魂。学校文化在学校建设与发展中的重要作用已越来越引起教育理论研究者和实践工作者的重视。教育是实现社会主义现代化的关键，教育的根本任务是培养人，培养什么样的人是科教兴国的关键。时代要求我们的学生既要有中国优秀文化的传统，又要具有全球眼光，具备现代思想观念、知识能力，敢于面对竞争与挑战，善于实践与创新。这需要我们学校文化的熏陶与培育。 学校文化是以学校价值观为核心的各种观念、制度、行为等要素的集合体。当前，跨文化交流日益扩大，中国教育正经历着中国教育史上最大的发展和最深刻的变革，各种思想观念的交锋，体制机制的冲撞，使学校文化呈现出多样性，多样性既包括学校文化活动的对象与内容，也包括学校文化活动的形式与方式，还包括学校文化活动的环境等。多样性在丰富了学校文化内涵的同时，也对教育工作者提出了挑战。我国学校文化是社会主义文化的一个有机组成部分，担负着建设社会主义先进文化的使命，在学校文化建设中，如何坚持既要学习国外先进文化，又要弘扬中国优秀传统文化，并保持自己本校的特色，进行本土化的实践，是我们大家需要理论研究和实践创新的现实问题。 学校文化需要长期的建设与积淀。学校文化绝不是对学校的宣传和包装，她需要我们长期坚持不懈地努力建设、培育，需要我们点点滴滴地积累。学校文化建设中，首要的建设是我们必须确立正确的办学理念和厘清科学的发展思路，办学理念和发展思路既要有持久性，又要有时代性，要与时俱进，要体现科学发展观；其次要重视教师文化与学生文化的建设。教师是主导，学生是主体，我们要注重把学校的办学理念内化为教师的教学理念和学生的学习理念，使教师和学生产生共鸣，产生共同的认识，从而才能形成共同的价值观，才能共同推进学校的改革和发展。学校文化建设须有特色，要弘扬自己的个性，没有特色就没有发展，没有特色就没有竞争力，而学校文化的特色最根本的体现就在于学校所倡导、所追求的共同价值观。本书作者对学校组织价值观的重视，正体现了其对学校文化建设之本质特征的良好把握。 但愿我们都能够坚持不懈地推动学校的文化建设，使学校真正成为社会主义文化建设的重要阵地。 是为序，供大家参考，与大家共勉。 浙江省高等教育科学专业委员会理事长 杭州师范学院院长 林正范 博士 2006年9月 第一章 绪论 一、问题的提出 学校文化是一所学校在其长期的教育教学过程中形成的，为学校绝大多数成员普遍认同并共同遵循的价值观念和行为标准。学校文化对于学校乃至教育的发展具有重大的影响和作用。学校文化具有鲜明的教育作用、对学生个性和品德的陶冶和导向功能，是其他教育形式所难以替代的。例如，学校教学要求、课程设置等通常能体现这种品格，其学生如果是在良好学校文化的陶冶下，也就比较容易形成良好品格。然而，当今许多学校的文化建设缺乏一个积极并持之以恒的长远建设和发展过程；对现有的主体文化缺乏深入地了解、挖掘、整理和筛选，以至不能弘扬学校文化的优良传统，杨弃不良的文化特质，因而使学校文化的成长和发育不能很好地紧密围绕着育人这一根本目标展开，游离了这一根本目标，单纯地去追求所谓的“学校特色”。这样的结果就是，学校文化建设不能处于长远和整体发展之中，学校的各种内部亚文化形态也不能和谐一致，在无意中追求的却是低层次的文化品位。 二、研究的目的与意义 本研究的主要目的是从内外两个方面分析学校组织文化冲突产生的原因，构建学校组织文化冲突的理论模型，探究在学校组织中引进新文化的成功策略，提出增强学校凝聚力的建设方案，尝试从教育管理学与经济学规律相结合的角度来解析学校组织文化冲突与融合的发展规律。以此为出发点，采用国际通用的组织文化评估工具对学校组织文化进行评估，为学校凝聚人心、推动变革，提高学校核心竞争力提供理论上的参考。 我们学者对学校文化建设的研究目前尚处在引入概念、嫁接模式、借用方法以及结构、要素的初步设计阶段，对学校文化冲突的现象及产生原因关注不够，极少有人从“消除文化冲突、构建和谐学校”这个视角去研究如何建设优秀的学校文化。本研究将系统思考学校文化建设的策略及途径，在理论创新以及实际价值方面具有重大意义。 （一）理论创新 1．从文