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中学生对政治课的看法暨思想状况调查 九月中下旬时，我设计了几个简单问题，对初二（9）班同学学习政治课及思想状况作了一个问卷。该班学生多为工人子弟，有很多是双职工家庭。经济情况上比较均匀。有少数家庭有下岗情况，但生活条件尚在社会平均线。 问卷问题如下： 1．你对政治有没有兴趣？简要说明原因。 有，因为： 。 没有，因为： 。 2．你平时怎样学习政治？ ①把课本背熟、弄懂； ②考试前突击一下； ③结合课外书； ④其他： 。 3．你平时对报纸上的国家大事喜不喜欢了解？你认为这与政治有关系吗？为什么？ 4．你对老师的政治课教学有何评价？你觉得一个好老师的标准是什么？为什么？ 老师优点（可以不填）： 缺点（一定要写）： 。 5．你最喜欢的人，你最崇拜的人是谁？为什么？ 。 就这么五个题目，粗鄙简陋自不待言。我的目的却是要解决一个学习目的问题，使学生认识到政治课的价值。由此出发，力图改革思想政治课枯燥乏味、死气沉沉的课堂教学状态。 初二（9）班共45人，发出问卷45份，回收44份。以下分析学生对问卷的回答情况及简单分析。 一、我们为什么要学习思想政治？ 我设计参考答案：①通过学习政治，我们能认识、领会马克思主义基本原理，为自己树立一种正确的世界观、人生观，从而保持坚定、正确的政治方向，使自己有了终身依托的准则。 ②学习政治能够使自己理论思维能力得以提高，学会运用科学的方法论去认识人类社会、人类历史，时时保持清醒的头脑，冷静地观察社会上各种问题。 这个问题是学生学习政治课的所必须解决的首要问题。学生只有领会到了政治课的价值所在，才可能带来学习的兴趣，也才可能自觉地学习。反之，学生对政治课本质是什么根本没概念，他们学习政治就只能是被老师强迫的学、死记硬背的学。遗憾的是，相当部分学生学习陷入这个误区了。 就问卷作答来看，作为初二年级学生，头脑里对政治课并没有真正认识，这与我事先的设想基本一致。全班44份答卷对这个问题的回答五花八门，但都没答到我所设计的“点”上。 第一种类型，如徐谦回答：“因为学习政治课以开阔视野，使自己的知识丰富。”这是一种答法，与之类似的约有10人。这种对政治课的认识显然是模糊而肤浅的。 第二种类型，是“道德有益型”。如王承亮答：“因为政治课不仅是我思想受到启发，而且使知道人类是多么的高尚（原话）。”这句话虽然有语病，但也反映了他对学政治对人思想的引导作用的初步认识。这个认识尚不深入，需要老师加以进一步引导。答卷中持这种看法的有5人。 第三种类型，是“历史学习型”。如，何芸回答：“我喜欢，因为政治课能教我们做人的道理，和一些历史故事。”“做人的道理”云云，有些不做边际，因为正在上社会发展史而不是思想品德课。这个回答中提到历史，显然与目前初二学生学习《社会发展简史》有关；其实中学有历史课， 学生学习政治中也会接触到一些历史知识，但这只是一个“副产品”。学生这个认识当然是片面的，然而政治与历史又有深刻的联系，所谓“政史不分家”是也，如果学生能认识到这一点就不简单了，但是这一般不太可能。持这种认识的，全班有十三人，可见是一个普遍的思想现象。 第四种类型，以盛媛为代表。她回答：“因为学习政治课以学习法律知识。”这种认识的全班有七人。同学们模糊地觉察到了政治与法律的关系。这也反映了一定的认识深度，因为我们知道政治的核心问题是国家政权问题，而法律作为一种国家意志，它与政治有千丝万缕的联系。学生回答到这一点，也反映了他们对学政治的用处的一种关注：学政治课使人懂法、守法，保护自己的合法权益。 以上四个类型是“主流派”，人数为35人。此外的9个人，有6人对这个问题未予作答。剩下的3个人，则对这个问题的回答如出一辙。谭明答道：“因为可以增长我许多不知道的知识。”这种回答并没有触到问题的本质，即学习政治课有什么价值的