遗传和变异性别决定和伴性遗传.docVIP

遗传和变异——性别决定和伴性遗传 齐贤学校：邢桂娥 　　教学目的　　（一）知识要求　　1．理解染色体组型的概念。　　2．以XY型为例理解性别决定的方式。　　3．以人的色盲为例理解伴性遗传的遗传规律。　　（二）能力要求　　初步学会人类染色体组型分析的方法。　　（三）品德要求　　1．通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。　　2．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。　　教学重点　　1.染色体组型的概念。　　2.XY型性别决定方式。　　3.人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。　　教学难点　　1.人类染色体组型的分组特点。　　2.人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律。　　教具准备　　人类体细胞有丝分裂中期染色体的放大照片、剪刀、镊子、胶水、16开硬纸板，人类体细胞有丝分裂中期染色体组型的动画设计、三种遗传规律的总结投影。　　教学方法　　学生探究实验，教师讲述和谈话，学生练习和推理相结合。　　课时安排　　二课时。??? 板 书 教学过程 第二课时 　　引言：上节课我们通过对人类两种性别染色体组型的分析，你发现了什么问题？（学生回答：在人类两种性别的体细胞染色体组型中发现，有相同的染色体，也有不同的染色体。）在人类两种性别的体细胞中相同的染色体叫常染色体，如1～22号染色体；不相同的染色体叫性染色体，如人类的X染色体和Y染色体。我们今天研究的性别决定和伴性遗传就和性染色体有关。　　所谓性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。　　细胞遗传学的研究表明，生物的性别通常是由性染色体决定的。根据生物体细胞中的性染色体的差异，生物的性别决定方式主要有两种：一种是XY型，一种是ZW型。　　人类的性别决定方式就是XY型，在人类女性体细胞中的一对性染色体是同型的，用XX表示；人类雄性个体体细胞中的一对性染色体是异型的，用XY表示。　　提示：应用前面学习的孟德尔的分离定律，我们以XY为男性，以XX为女性，写出在正常自然情况下，男女婚配后，所生孩子的性别比例会怎样？（在学生练习时，请2名学生在黑板上写。）　　学生回答：在自然状况下，生男生女的比例是1：1。 　　 　　讲述：XY型性别决定在生物界中是比较普遍的，很多种类的昆虫、某些鱼类和两栖类，所有的哺乳类动物以及很多雌雄异株的植物，如菠菜、大麻等都是属于这种类型。　　人们对遗传现象进行研究时发现，有些性状的遗传现象常常与性别相关联，这种现象就是伴性遗传。　　同学们观察书第44页图6-34，看看这两幅图究竟画了什么？　　咱班只有　　男同学没有发现图中所画内容，看来这些同学在色觉上出了点问题。他们实际上患了色盲症。　　阅读：书第44页小字材料（给3分钟）。这段文字说明了什么？你从中悟出些什么？（学生回答：这段文字写了伟大的科学家道尔顿是第一个发现色盲的人，也是第一个被发现的色盲患者。道尔顿善于捕捉现象的细微之处，并及时分析研究，这就是科学家的科学素质。这是现代中学生应该好好学习的。）　　讲述：红绿色盲是最常见的人类伴性遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。如何解释这种病？　　科学家们发现，原来这种病是位于X染色体上的隐性基因（b)控制的，Y染色体由于过于短小而没有这种基因。因此红绿色盲基因是随着X染色体向后代传递的。　　提示：根据基因B和基因b的显隐性关系，说出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。（学生边回答教师边写在黑板上 　 女性 男性 基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY 表现型 正常 正常（携带者） 色盲 正常 色盲 　　学生讨论回答：通过对遗传图解的分析和统计，我们发现色盲遗传有以下几个特点：　　1．母亲若患病，其儿子必患病；母亲若是携带者，其儿子患病的几率是50％；　　2．父亲若患病，其女儿至少是携带者；　　3．色盲患者中男性多于女性。　　像红绿色盲这种遗传病，男性患者致病基因只能从他母亲那里传来，以后也只能传给他的女儿，这种传递方式叫交叉遗传。　　讨论：通过我们学习的常染色体遗传病和伴性遗传病，从中能否找出判定的规律？（学生讨论后回答。）　　投影：帮助学生归纳。　　1．常染色体显性遗传：系谱中有双亲皆有病，子女出现无病的情况。（肯定判断）　　2．常染色体隐性遗传：系谱中有双亲皆无病，子女出现有病的现象。（肯定判断）　　3．伴隐性遗传：母病子必病，女病父必病。（否定判断）　　课堂反馈练习：一个色觉正常的妇女，她的双亲色觉正常，其哥哥是色盲患者。写出遗传图谱，并计算该妇女是色盲基因携带者的几率。 遗传基本定律（性别决定和伴性遗传）-遗传方式的判断 遗传基本定律（性别决定和伴性遗传）- 1．一对正常的夫妇生下一个患有