《学校心理卫生学》教学方案.docVIP

《学校心理卫生学》教学方案 （2008—2009学年2学期） 主讲教师 李树军 一、课程简介 1.课程的地位和作用 学校心理卫生学是小学教育专业的专业选修课，旨在帮助小学教育专业的的学生了解和感受小学生心理辅导的专业性质、基本原理、实施方法及组织管理，以便在将来的工作中能以正确的视角对待小学生的心理健康问题、看待和配合学校里的心理辅导工作，也为将来能从事这项工作打下初步的基础。同时，本门课程的学习还可以为学生在今后做学生工作和学生群体管理方面提供从理念到方法的启发和借鉴。 2.内容简介 小学教育专业的学校心理卫生学探讨的是以小学生为对象的心理辅导。内容涉及心理辅导的基本性质和学校内小学生心理辅导的特殊性、心理辅导教师应具备的素质及个人成长、心理辅导目标的确立、良好心理辅导关系的建立、心理辅导的步骤与技术、心理辅导形式，心理辅导的理论与方法等方面。 3.教学目标及要求 本课程的教学目标是学生通过对本门课的学习，比较系统地了解和和感受小学生心理辅导的专业性质、基本原理、实施方法及组织管理，以便在将来的工作中能以正确的视角对待小学生的心理健康问题、看待和配合学校里的心理辅导工作，也为将来能从事这项工作打下初步的基础，同时在学习过程中又要不断促进本人人格的不断完善。具体教学要求为： (1)掌握小学生心理辅导的基本概念、基础知识和基本原理，把握住小学生心理辅导的内容与框架。 (2)掌握小学生心理辅导的要素、过程及辅导形式，掌握常用的一些辅导方法，如：小学生家庭辅导、绘画辅导等。 (3)要求学生理论联系实际，形成一定的操作技能，为今后可能从事的心理咨询工作打下良好的基础。 (4)在教学过程中，教师应综合应用多种教学形式，强调学生的主体参与。 4.该门课程的课程师资队伍介绍 李树军，男，硕士、副教授，中国心理学会会员，山东省大学生心理健康教育专业委员会常务委员，临沂市心理学会秘书长，国家二级心理咨询师，国家心理咨询师培训师。有长达十多年心理咨询经验，擅长团体心理辅导、青少年心理和行为问题辅导。主讲大学生心理健康教育、心理咨询与治疗、青少年心理卫生、学校心理卫生学、心理咨询案例分析、教育学、心理学等课程，在省级以上刊物发表学术论文20余篇，参编《大学生心理健康教育》等教材六部。 董耘：女,硕士，副教授，临沂市心理学会副秘书长，临沂市心理咨询师协会副会长。2003年开始从事学校心理咨询工作，2005年获国家二级心理咨询师资格证书。2005年12月参加了全国第四届青少年心理咨询理论与实务培班;2007年12月参加了全国第七届团体咨询理论与实务培训班;2008年3月参加全国第四届职业生涯探索团体心理辅导培训班。心理咨询中擅长团体心理辅导和青少年的心理和行为心理咨询。主讲过普通心理学、心理学、大学生心理健康教育、心理诊断学、团体心理辅导等课程。??? 张爱宁，男，35岁，山东师范大学教育系毕业，博士，副教授，主讲《心理学》、《教育学》、《心理与教育统计学》，教学特点是教学严谨，教学效果良好。教学之余，积极从事教学研究，主要研究学生的学习心理以及针对不同的学习心理对其有针对性的教育等。在省级刊物上曾发表过论文数篇。 袁桂平,国家二级心理咨询师，心理学硕士，主要从事大学生心理健康教育方面的研究。长期热衷于心理学知识的学习，在学习理论知识的同时，为大学生建立 心理档案，在心理健康周和精神卫生日等多次活动中开展讲座。有一定的大学生心理健康教育工作的经验，主要是在大学生的环境适应、学习成才、人际交往、交友恋爱、 求职择业、人格发展和情绪调节等方面。 二、教学方式方法 1.课程教学的基本方式方法 学校心理卫生学是小学教育专业的专业选修课程，教学中强调。 第一、明确学习小学生心理辅导的目的和意义，认识到小学生心理辅导知识和技能在专业成长中的价值。只有认识到学习小学生心理辅导的价值和意义，才能有学好小学生心理辅导的愿望和兴趣，才能下决心学好它。兴趣是最好的老师，有了兴趣就会在学习时提高大脑神经细胞的兴奋性，使学习活动变得卓有成效。所以学习小学生心理辅导既要提高认识，又要注意培养自己的学习兴趣，积极地去学习。 第二、注意理论联系实际，不搞闭门造车式的修炼。小学生心理辅导是一门理论性与实用性很强的学科，对初学者来说，开始并不一定能够认识到这一点，还会象学习别的课程一样紧贴教材，依赖课本。这样很难提升自己的动手能力，真正把该课程学好。 第三、在掌握知识的过程中要先在头脑里建立总体框架，然后再掌握每个部分，最后是回到总体把握。小学生心理辅导具有很强的理论性、系统性，所以学习时要注意知识的内在联系，按照总体——部分——总体的思路去领会、掌握，这样可以有效避免主次不分，使重点和难点既显得突出，利于掌握，又与整个知识体系紧密相联系。 第四、抓好学习的每个环节，提高学习效率。日常