5_信息化教学设计_1样版.pptVIP

一、信息化教学设计过程 （七）实施单元教学计划 在课程或单元教学计划的实施过程中，教学计划可以根据实际的教学情形不断进行适当的调整。 教学方案的实施过程中应该体现学生的自我管理和组织参与，教师应该为学生提供适当的策略建议、咨询帮助、学习指导和心理激励等。 * 一、信息化教学设计过程 （八）学习评价、交流与反思 评价、反思与调整贯穿信息化教学设计过程的始终。在教学设计方案实施的过程中，教师应适时组织学生展示学习结果（作品），并说明结果产生的过程；按预定的学习量规开展自我评价、同伴评价、教师评价或外部评价； 可以为学生创建一个学习过程自我评价表，以便学生检视自己的学习过程，并根据评价结果反思学习得失，改进学习策略或调整学习活动等。 * 二、建构主义的学习环境模型 现代教学理论强调构建以学生为中心的学习环境，教育信息化越来越重视建立学生自主性、创造性、参与性及协作性的环境。 * 二、建构主义的学习环境模型 建构主义的学习环境模型 （Constructivist Learning Environment，CLE） 社会背景支持 交流/协作工具 认知工具 信息资源 相关案例 问题/项目背景 * 二、建构主义的学习环境模型 （1）问题/项目 模型的核心部分，是学习事件的焦点。 问题题应当来源于现实情境，它们通常是劣构。 * 《鸡蛋里的数学》情境界面 * 为学生创造的教学情境应该是怎样的？ 与日常认知相关的： 真实的： 促进知识迁移的： * 二、建构主义的学习环境模型 （2）相关案例 运用相关案例来支持学习者的相关经验。 案例能对学习内容进行多元表征。 新手在解决问题的时候，缺乏的往往是相关的经验，给学习者提供相关的案例作为“支架”是非常必要的。 * * /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 * /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 * /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 * /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 根据学习内容和任务主题的要求，教师要设计出相应的学习资源和技术工具，以便在教学活动中提供给学生。学习资源和技术工具的设计过程中，教师应结合现有信息化条件，有机利用传统教学资源与技术条件；应确定出各类学习资源的获取方式由教师提供，还是学生根据任务自行查找？并明确各类技术工具的学习作用，尤其是信息化认知工具在学习过程中的应用要求等。 信息化教学设计特别强调教师的信息素养，教师要具备信息获取、加工、整理与评价的能力，能够引导学生有效地利用资源来建构学习。学习资源和技术工具如果由教师提供，教师就必须提前寻找、搜集并认真评价相关资源的学习价值，以确保学生获得可靠、有用的学习信息；如果规定学生自行查找，教师则应设计好信息资源查找和搜集的目的、要求、策略等，以免学生在信息搜索过程中漫无目的的浪费时间。 * /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 教师要仔细设计帮助学生进行学习和探究的步骤，包括学习进程计划，教材分析与研究，学习活动方案和组织形式，课堂教学的日常开展，以及根据不同学生的差别设计出相应的教学策略和情景要求等。 如：告知学生学习过程中如何开展探究活动、需要遵循哪些步骤才能完成任务等。教学活动形式应该多样化，并将课堂教学、学校学习和网络化虚拟学习有机结合，将个性化学习、小组协作/交流学习和班级课堂教学统一协调，以便教学计划能够顺利执行。 * /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 为了拓展学生的学习经验，教师需要为学生提供与主题学习任务有内在联系的各种学习案例或学生学习作品范例；学习案例要有益于唤醒学生已有的知识经验，并与学生已有的知识经验相关联；案例必须能描述问题的复杂性，不能采用抽象化和简单化的案例来替代复杂化的