婴幼儿敏感期教育讲解材料.pptxVIP

5岁的小男孩从幼儿园回来，对家人说，“妈妈，我喜欢果果，我要娶果果。”果果是小男孩的同班同学。 家长大惊失色，心想，这不成小流氓了，赶紧说：“这可不是小孩子该说的话，下次可不能再说了。”孩子一脸迷惑地看着家长。 同样的场景，家长对孩子说：“你长大了就可以娶她了，但结婚要买房子、买钻戒，你要好好努力啊”，孩子点了点头，走开了。敏感期实例：敏感期实例： 刚学会走路的孩子，一边走，一边把东西拿下来扔到地下，拉开抽屉，把床头柜的东西一样一样掏出来往出扔。 家里来了客人，坐在你平时坐的位置上，这时宝宝不愿意了，硬拉着客人站起来，就是不让人家坐在那个位置上，否则就哭，你尴尬不已。敏感期实例： 你带着孩子在小区里玩，你熟悉的人带着孩子过来，小朋友要玩孩子手里的玩具，无论你怎么诱导、劝说，孩子坚持不给，你感觉好没面子。 带着孩子出去玩，几节台阶，你的孩子走上来，走下来，而他还走不稳，你必须弯着腰扶着，你又累又气，孩子就是乐此不疲。这些都是婴幼儿敏感期的表现敏感期的定义： 敏感期是指生物在其初期发育阶段所具有的一种特殊敏感性。它是一种灵光乍现的禀性，并且只在获得某种特性时闪现出来，一旦他获得了这种特性之后，其敏感性就消失了。敏感期的特点： 在敏感期内，婴幼儿会没有理由地对某种事物产生强烈的兴趣，会不厌其烦地重复这项行为，直到新的敏感期到来为止。婴幼儿在这段时间内所表现出的内在活力与快乐，是源于婴幼儿与外在世界接触的强烈要求。正像刚孵化的虫子执着地追求树梢的亮光，小鸭子执着跟随着它们第一眼看到的那个动物，婴幼儿这种喜爱不是思考的结果，也不是教育的结果，更不是情绪的结果，而是一种先天的内在机制所决定。敏感期的重要性： 敏感期的内在本质使婴幼儿对这个世界无限地热爱，只有这种爱才能使儿童忘我地投入到对身边物体的研究和探索中去。 如果婴幼儿在敏感期内他的兴趣受到妨碍，就会丧失以自然的方式适应环境的机会，婴幼儿也就丧失属于个体的敏感性与动机，这会导致婴幼儿精神发展和完成方面障碍。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。 敏感期如果不能顺利通过，儿童的心理和行为发展都会出现滞后，需要用更多的努力才能弥补。敏感期的教养重点： 4、鼓励孩子自由探索，勇敢尝试。当孩子获得了尊重与依赖后，就会在环境中自由探索、尝试。5、适时协助而不干预。当孩子热衷于感兴趣的事物时，教师应放手让孩子去做，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。实例——敏感期的重要性 幼儿园里来了一个4岁多的孩子，这个孩子是从其他幼儿园转过来的。孩子的身体看上去非常强壮，在同龄孩子中个头也不算小，但是，他总是不能如愿地融入参与到孩子们的活动中去。 每次老师给他讲不能破坏别人的工作时，他看上去冷冷的，好像并不能理解老师的话。 后来，经多方了解，知道了他的情况。实例——敏感期的重要性 在他1岁的时候，有一天，姑妈抱着他在窗台上玩，一不小心将他从窗台上摔了下去，造成大腿股骨骨折。然后打了石膏，三个月不能动。由于孩子腿受了伤，一家人更加小心地看护他，看管他的姑姑由于愧疚，更是将他抱在怀里不肯撒手，生怕再磕着碰着他。就这样，他被严密地看护到3岁。 3岁时，他进入第一家幼儿园，因为从小缺少活动机会，他无法安静地坐在椅子上，导致教师罚站他，但他仍然无法控制自己，最后转园。关键期的关键帮助其实孩子的每个过程都是需要成人的帮助，不能以为孩子会像野草一样完全靠自己就能成长，教师必须为孩子准备适合成长的土壤，那就是环境与工作材料。教师要为孩子展示怎样使用这些工作材料，但展示不等于教给孩子，而是教师自己做，让孩子自然模仿。 一、感知觉发展敏感期（0-6岁） 孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前孩子通过潜意识的“吸收性心智“吸收周围事物；3—6岁则更能具体的透感官分析、判断环境里的事物，也就是有意识的探索和认知。我们可以在教学过程中随机引导孩子运用五官，感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时。只要不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。一、感知觉发展敏感期（0-6岁） 感知觉发展是心理发展的基础，教师要为孩子创造丰富多彩的生活环境，给孩子适宜的视觉、听觉、嗅觉、触觉、平衡觉、温湿觉等方面体验。要带孩子到大自然中去感受，看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、听一听，认识和感知自然界花草鱼虫、山脉、河流、车船、建筑、日月星云等。同时要保证合理的作息时间，良好的营养摄入。这些都是孩子全面健康发展的基石。一、感知觉发展敏感期（0-6岁） 视觉发展是最典型的例子。婴如果从出生起就缺乏有效的视觉刺激（例如在白内障的情况下），将导致本来用于视觉的脑细胞萎缩或转而从事其他任务。如果在三岁时还不能得到恢复，患儿可能永远性丧失视觉功能。