咨询心理学_12样版.ppt

案例 肖某，人长得比同龄孩子瘦小，性格内向。就读于市一所重点小学的一个重点班，他的班主任是一位以对学生管理严格而著称的骨干教师。二年级下学期的一次语文考试，肖某因为审题不仔细，落了两道题没答，结果用他的话说“考砸了”。从那以后，他一听到考试就紧张，并且还添了个新病：一到考试前一两天，不是发烧就是嗓子痛。弄得父母只好“未雨绸缪”，临考试前半个月就开始给他喝冲剂。可无论采取什么措施，总是防不胜防，考前必发病已成规律。每一次生病他都不会因病弃考，结果只能带病上场，成绩当然是一次不如一次。奇怪的是，考试一结束，肖某的发烧、嗓子痛便不治而愈。 托尔曼 1、他将行为主义S-R公式改为S-O-R,其中O代表有机体（Organism）的内部状态，亦称中介变量。 2、B=f(S、P、H、T、A) B是行为，S为环境刺激，P为生物内驱力，H为遗传，T为过去训练经验，A为年龄 实验时将白鼠置于箱内的出发点，然后让它们自由地在迷宫中探索，迷宫中有到达食物箱的三条长短不等的通道。当白鼠在迷宫内经过一段时间的探索后，被置于箱的出发点，研究者观察它们的行为，检验它们的学习结果。 结果是：若三条通道畅通，白鼠选择第一通道到达食物箱；若A处堵塞，白鼠选择走第二通道；若B处堵塞，则它们选择走第三条通道。根据这个实验以及其他许多实验，托尔曼认为，动物的学习并非是一连串的刺激与反应，它们学习的实质是脑内形成了认知地图（即现代认知心理学中的认知结构） 斯金纳的操作性条件反射学习理论 1、认为个体在刺激情境中出现主动性反应之后的刺激强化物，决定是否建立条件反应。 2、R=f(S、A) R是反应，S是刺激，A为实验者在研究中所控制的实验变量。不仅考虑了某一刺激和某一反应之间的关系，而且也考虑了改变刺激与反应关系的其他条件的作用。 在斯金纳箱中，安放有一个食物盘。把一只饥饿的鸽子放入箱中，它在寻找食物时可能啄红灯的窗户而获得了食物。如果这种操作偶然重复若干次，鸽子就会主动啄红灯的窗户。也就是说它学会了获得食物的行为，食物是对啄红灯的窗户的奖励，因此也称为“奖励性的学习” 班杜拉的社会学习理论 1、班杜拉的社会学习理论在一定程度上是行为主义学习理论的补充，儿童行为的获得既有强化学习，也有大量的无强化学习――模仿。 2、个体也可以通过观察他人的行为而习得新的反应。这就是榜样作用（modeling）。 模仿学习是人类学习的主要途径。 榜样作用的实验 ●在实验中，他把4－6岁的儿童分成两组： ●儿童在电影中看到一个成年男子演示了四种不同的攻击性行为，攻击一个充气人。 ●但在攻击结束以后，一组儿童看到的是这个成年人的行为受到另一个成年人的奖励（那个人表扬他：“你是一个强壮的冠军！”），而另一组儿童看到的是这个成人榜样受到惩罚（另一个成年人说：“住手！以后我再看到你欺负弱者就给你一巴掌！”）。 ●接下来让儿童进入一个预先安排好的游戏室，里面有一个同样的充气人与成人榜样使用过的其它物体。 ●结果发现，电影中榜样的攻击行为所导致的结果（奖励或惩罚）是儿童是否自发地模仿这种行为的决定因素，看到榜样受到奖励的儿童比看到榜样受到惩罚的儿童表现出了更多的攻击行为。 3、社会学习理论：人类既不是单纯由内力驱动，也不是单纯被环境所摆布，人有独特的认知过程，它们不但参与行为模式的形成，而且可以参与人格的形成与保持。 4、基本概念 ●替代学习或观察学习 ●自我奖赏或评判 ●行为调节与自控 将行为治疗定义为——是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。 沃尔普 靶行为：可观察、可量化的关键行为 行为治疗7个步骤 1．“靶行为”的功能分析。 2．“靶行为”严重程度标定。 3．制定矫正目标。 4．制定干预计划，增加积极行为，减少消极行为 5．监测、调整计划。 6．结束：达到目标后就逐渐开始结束 7．检验，处理复发 行为治疗的主要方法 系统脱敏法 模仿学习 自我管理技术 角色扮演 自信心训练 厌恶疗法 强化法 认知-行为疗法 行为治疗技术的特点 1.靶行为形成的原因（现实、历史） 2.评价治疗效果的标准（可观察的行为） 3.实验研究——假设和治疗技术 4.描述治疗过程（客观、可操作的术语） 5.发现靶行为，选择测量方法 6.有针对性地使用各种技术 “认知” 指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。 认知作为理性的心理活动，对人的情绪、情感、动机和行为，有较强的调控作用。 认知心理学是心理学的一种潮流，并非学派。 埃利斯： 合理情绪疗法 贝克与雷米：认 知 疗 法 梅肯鲍姆： 认知行为矫正 常见的 认知行为 行为疗法 认