幼儿卫生学绪言知识研讨.pptVIP

1 绪言 第一章 遗传与优生 第二章 学前儿童身体的生长发育与保健 第三章 学前儿童身体的疾病及其预防 第四章 学前儿童心理的发育与保健 第五章 学前儿童的问题行为和心理疾患及其预防 第六章 学前儿童的营养与托幼机构的膳食卫生 第七章 托幼机构保教活动卫生 第八章 托幼机构的环境卫生 第九章 托幼机构的安全与急救 第十章 学前儿童健康教育 学前儿童卫生学 2 学前儿童卫生学 绪 言 第一节 健康的概念 第二节 学前儿童卫生学的研究对象与任务 第三节 学前儿童卫生学的研究内容 第四节 学前儿童卫生学的研究方法 3 教学重点 绪言 一、健康与学前卫生学。 二、学前儿童健康的标志、影响幼儿健康的因素 。 三、本学科的研究对象与任务。 4 本章学习目标 绪 言 了解学前儿童卫生学的研究对象和内容。 熟悉卫生学的基本学科体系。 了解健康与儿童成长的关系。 影响学前儿童健康的因素。 5 第一节 健康的概念 健康概念的演变 绪言 健康：不同时期---不同认识 帕森斯（上60年代 ）：“健康可以解释为社会化的个人完成角色和任务的能力处于最适当的状态。” 当今：生物学、心理学、社会学 健康是“身体、心理和社会适应的健康状态，而不只是没有疾病或虚弱现象”。（-----1947世卫组织） 6 第一节 健康的概念 “健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童”。 ——陈鹤琴 绪言 第一节 健康的概念 　人们对疾病的认识要比健康的认识早得多： ①本体论的疾病观。 （巫术，鬼神伏体、患者“失去生命本原”） ②自然哲学的疾病观。 （医学脱离巫术，用哲学解释疾病的发生，“诸元素失去平衡”） ③自然科学的疾病观。 （19 世纪，致病因子侵害机体，“身体功能紊乱”） ④社会科学的疾病观。 （50 年代，人们对紧张、压力的研究，社会生活事件对个体健康的影响。“人处于不健康状态”） 绪言 8 第一节 健康的概念 健康人的十条标准 绪言 ①有充沛的精力，能从容不迫地担负日常繁重工作，而不会感到过分紧张和疲劳； ②处事乐观，态度积极，勇于承担责任，遇事不挑剔； ③有充分的休息； ④应变能力强，能适应外界环境的各种变化； ⑤能抵抗一般感冒和传染病； ⑥体重适当，身体发育匀称； ⑦眼睛明亮，反应敏捷，伤口不易发炎； ⑧牙齿清洁，无蛀齿，无疼痛，牙龈色泽正常，无出血现象； ⑨头发有光泽，无头皮屑； ⑩肌肉丰满，皮肤富有弹性。 10 第一节 健康的概念 影响学前儿童健康的因素 绪言 （一）内因： 1、遗传 2、性别 3、神经--内分泌 （二）外因 ：1、营养（物质基础） 2、锻炼（增强体质） 　　 3、疾病（不良影响） 4、药物（直接影响） 　　 5、作息（良好习惯） 6、社会（综合影响） 　　 7、季节（比较明显）、 家庭生活方式、生存环境 70年代，布拉姆提出考量个体或群体健康状态的公式：　　 HS=f(E)+AcHS+B+LS HS----健康状态； f---函数，E---环境； AcHS-----保健设施的易获得性； B---生物学因素； LS----生活方式。 11 第一节 健康的概念 学前儿童卫生保健的生物—心理—社会模式 绪言 模式倡导者---英格尔（美，学者）。从系统论观点出发，将人看做是一个多层次的等级系统，这个系统包括人体以下的各个层次，如系统、器官、组织、细胞、细胞器、分子、原子等，也包括人体以上的各个层次，如人际关系、集体、文化、社会、国家、生态圈、宇宙。 卫生保健从生物模式向生物--心理--社会模式转变，意味着人类经历了一场新的卫生保健革命。教育机构、医务卫生部门、全社会的各个方面，应成为全社会为之奋斗的一个目标，成为社会各个方面工作者共同的责任和任务。 12 第二节 研究对象与任务 学前儿童卫生学的任务 绪言 研究学前儿童的健康、身心发育状况与学前儿童的生活、教育环境之间的关系，找出影响学前儿童身心正常发育和健康的各种因素，提出相应的卫生要求和卫生标准，以指导托幼机构、家庭和有关部门采取适当的卫生措施，利