2015-2016学年三年级下册语文教案：3.我一定要等她 2（北京版）.docVIP

北京版三年级下册《我一定要等她》教学教案 　　教学目标： 　　1、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。 　　2、指导学生抓住重点词句，感受、体验宋庆龄是怎样做 到守信用的，并能有感情地朗读课文。 　　3、感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守 信用的。 　　教学难点： 　　感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。 　　一、创设情境，引入课文 　　课前谈话 　　师：同学们，在生活中你们遇到过等别人的情况吗？ 　　（学生说自己等人的事） 　　师：当你等人等了他好长时间，他还没有来，你会怎么想，怎么做呢？2、这节课，我们就跟随宋庆龄一块儿去等等小珍，感受一下这个过程，看看小宋庆龄是怎么说，怎么做的。（板书课题） 　　二、整体感知课文内容 　　通过第一课时的学习，我们已经了解了课文内容。谁来说说课文讲了一件什么事？ 　　屏幕出示：课文讲了宋庆龄答应（ ），为了等小珍，她没有（ ），等了（ ），可最后（ ）。 　　（指名填写——集体填一填） 　　三、联系生活实际，感受、体验宋庆龄是怎样做到守信用的 　　1、学习1自然段，感受宋庆龄等小珍答应得很坚定 　　师：课文中哪一自然段写的是宋庆龄答应教小珍折花篮的？（学生说1自然段） 　　大家都读读1自然段，当时宋庆龄是怎么答应小珍的？ 　　学生回答：宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。” 　　句子对比：宋庆龄点头说：“好，我等你。” 　　宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。” 　　师：读一读两个句子，你有不同的感受吗？ 　　（学生谈感受，可能会抓住“点点头”、“一定”两个词语谈宋庆龄答应得很坚决。） 　　师： 你们体会得真好，能把你们体会到的读出来吗？ 　　（练读——指读——师生合作读） 　　过渡语：宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事，她是怎样做的呢？ 　　2、默读课文2—4自然段，想一想宋庆龄怎么说的，怎么做的？用曲线画出相关的语句。（学生读，画） 　　3、引导汇报 　　师：宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事？（学生用自己的话说） 　　师：宋庆龄是怎么说，怎么做的呢？ 　　（1）宋庆龄拍着手说：“太好了！” 　　引导：从这儿你读懂了什么？ 　　生答：去李伯伯家做客，宋庆龄特别想去，她非常高兴。 　　师：你们能用朗读来表达宋庆龄此时的心情吗？试一试。（练读——指读） 　　师：和家人一起出去做客，多么快乐的一件事呀。接下来，宋庆龄又是怎么说的呢？ 　　（2）忽然，她想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点儿忘记啦！我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家！” 　　问：宋庆龄那么想去李伯伯家，可她为什么没有去？ 　　生可能会说：因为她答应小珍要等她，就应该等她。 　　师：答应了别人的事，就要办到。你们说得多好啊，宋庆龄是怎样说的？ 　　（“我不能去李伯伯家！”字体变红）指名读——练读 　　师：宋庆龄不能去李伯伯家了，可是爸爸想让女儿去，他是怎么对庆龄说的？你们都读读。（指名生读） 　　师：听了爸爸的话，宋庆龄又是怎么做、怎么说的？ 　　（3）出示：宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！” 　　A、（学生读）宋庆龄想了想，她在想什么？（是去李伯伯家，还是等小珍。） 　　如果换做你，你是去做客，还是等小珍，谁来发表你的看法？ 　　学生：我会等小珍。答应了别人就应该做到。不然，小珍来了一定会等着急了，很失望。下次就不相信我了。以后有机会我再去李伯伯家。 　　师：大家的发言非常精彩。宋庆龄也和你们想得一样。她当时是怎么说的呢？ 　　（指名读，“我不能不讲信用。”字体变红。） 　　B、师：这句话，想一想这句话什么意思？ 　　（学生用自己的话说句子的意思。） 　　句子对比： “我要讲信用。” 　　“我一定要讲信用。” 　　“我不能不讲信用。” 　　对比着读一读，体会一下，这三句话给你的感受相同吗？哪句话更能表达宋庆龄此时的心情？ 　　再读原句，读出自己的感受。（指名读） 　　连起来分角色读2自然段，或者师生配合读，去掉提示语读。 　　师：一家人出门做客，有好吃的，有好玩的，多开心呀。可是为了等小珍，宋庆龄放弃了和家人出门做客的机会。此时，你觉得宋庆龄是个怎样的孩子？ 　　过渡语：宋庆龄是这样说的，又是怎样做的呢？读第三自然段。 　　（4）宋庆龄一个人留在家里，一直等到十点多，始终不见小珍来。她虽然感到有些失望，但是仍旧耐心的等下去。 　　A、师：读了这段话，你从中体会到了什么？你是从哪些词体会到的？ 引导学生抓住：一直、始终、虽然、但是、仍旧等词语，体会宋庆龄是个讲信用的人。 　　B、师：宋庆龄从早上一直等到了十点多，小珍还没来，此时此刻，如果是你在等小珍，你有什么感受？