2015-2016学年五年级下册语文教案：21.挑山工 2（北京版）.docVIP

北京版五年级下册《挑山工》教学设计 　　一、图片引入，设疑激趣 　　老师给大家带来了几张图片（幻灯：泰山风景）看了图片，你感受到了什么 ？你知道这是什么地方吗？ 　　泰山长200千米，主峰玉皇峰海拔1524米，高接云天，因此，泰山被尊为五岳之首。它突兀峻拔，雄伟壮丽，每年都有成千上万的游客来这里游览观光。 　　当代作家冯骥才先生也攀登了泰山，然而给他留下最深刻印象的不是壮丽的山色，而是一个挑山工。这是为什么呢？现在我们就共同走进课文《挑山工》，去一探究竟。（板书课题，齐读） 　　二、初读课文，了解大意 　　1、学生自由快速朗读课文。要求：把课文读正确、流利，并标上自然段序号 　　2、读完了吗？有不认识的字吗？ 　　课文有几个自然段？你读懂了什么？ 　　3、快速浏览课文，指名回答 　　三、精读感悟，理解课文 　　1、通过读课文，你知道挑山工是做什么工作的吗？老师这里还有几张挑山工的图片呢（幻灯片）可以看到每个挑山工都…… 　　2、担着这些重物，挑山工是怎样登山的呢？学习第1自然段。 　　指名读，其他同学边听边想象挑山工登山的画面。 　　（1） 挑山工走的路线是折尺形的（幻灯片） 　　（2） “从台阶的左侧起步，斜形向上……到了左侧再转回来”就像这样（幻灯片演示） 　　（3） 游人呢？ 　　（4） 挑山工这样登山有什么好处吗？ 　　但通过看幻灯片，我们也可以看出这样行走的弊处…… 　　3、学习第2—6自然段，理解感悟挑山工形象 　　知道了这一点，在前面的阅读中你有没有发现什么问题？ 　　对于这个说法，你相信吗？事实胜于雄辩，下面我们就跟随冯骥才先生到泰山去看一看。 　　（1）请同学们读课文3——6自然段，边读边画，看看作者与挑山工几次相遇，每次都是怎样的情况。 　　（2）汇报交流 　　（3）你们有没有发现这几次相遇有什么共同点？ 　　到底是为什么呢？作者也同你们一样，心中产生了不解之谜。后来这个问题解决了吗？ 　　（4）下面我们来看看挑山工是怎样说的。（推荐一个朗读最好的读第5自然段） 　　其他同学仔细听，他说的对吗？为什么对？ 　　（5） 说说自己的看法，相机板书 　　“我们和你们不一样。”哪不一样？理解“一个劲儿”，为什么不一样？ 　　（6） 挑山工这样登山只是一天吗？在文中找到相关语句。（指名读） 　　透过这句话，我们仿佛看到了（幻灯片） 　　（7） 如果现在你就是这个挑山工，有什么感觉？特别是自己还能给别人讲道理呢！ 　　让我们带着自豪，得意再读他的话吧 　　齐读第5自然段 　　四、谈体会，总结升华 　　1、读出来挑山工的感觉了。那么挑山工的话，挑山工的精神给了你什么启示了吗？ 　　2、你们的理解很深刻。现在你知道为什么泰山之行给作者留下深刻印象的是挑山工了吗？ 　　从泰山回来后作者还画了一幅画（幻灯片）。这幅画一直挂在他的书桌前，为什么呢？他需要的只是这幅画吗？ 　　3、是的。其实，挑山工精神不仅可以激励作者，也可以激励我们任何一个人 　　最后老师送给大家一句话（齐读幻灯片） 　　（在我们前进的道路上也许会有许多不如意，但挑山工一心向着目标，步步踩实，一个劲儿向上攀登的精神一定会鼓舞我们披荆斩棘，一路前行！） 　　我觉得我们的同学是用心在读这句话。我相信你们，一定会做到的！