2015-2016学年五年级下册语文教案：30.草地夜行 1（北京版）.docVIP

北京版五年级语文下册《草地夜行》教学设计 　　教学目标： 　　1、使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。 　　2、按事情的发展过程给课文分段，概括段落大意，分清主次，归纳课文的主要内容。 　　3、学习本课的生字，新词。 　　4、有感情地朗读课文。 　　教学重点以及突出重点的方法： 　　通过品味红军长征过草地的艰险，体会出老红军为了革命，为了小战士，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高品质，使学生受到感染。 　　课文是通过写老红军走出草地后又返回来寻找落队的战友，为了战友，为了革命而献身的故事。故事本身就是可歌可泣的，而且文章又是文字感人，字里含情。让学生在理解课文的情节的基础上，品词嚼句，充分地有感情地朗读课文。体会文章的那种深深的同志情，战友情，阶级情。 　　教学难点以及突破难点的方法： 　　学生对老红军为了革命，舍己救人的品质能够初步感到，但是关系到文章中的更深那种战友情，同志情，恐怕理解起来有一定的难度，尤其是，这个故事只是千千万万中的一个，老红军是群像的代表，学生理解起来更有困难。 　　1、以读促情。那种同志情，战友情，阶级情，并不是在老师的讲解中，老师也不可能通过讲解课文给学生带到那个年代，因此品味语言文字，以读促情，通过理解语言文字而进入到那个情境中去是突破难点的办法。在这里，可以读情节，“二人行”中的老红军千方百计的帮助我；读语言，品味老红军在掉到泥潭中说的话；读词，体会“迎面”一词的含义；读标点，为什么第二次“要记住革命”和第三次用的标点不一样？通过朗读，默读，分角色读，齐读，自由读，等方法体会感情。 　　2、以音乐激情。文章最后的两个自然段表达的感情最深，老战士为我牺牲，我悲痛欲绝，又化悲痛为力量，继续前进，感情到达了顶点。我认为这两个自然段不适合讲读，而应该让学生身临其境地感悟，因此我录制了有风声，雨声，枪炮声的激昂的乐曲，用音乐这种给人以力量的形式带动学生进入情境。 　　训练重点： 　　能分清主次归纳课文的主要内容是本课的训练点。在理清课文层次的基础上理解内容，体会感情，归纳段意，找出主要部分和次要部分，用串联段意的方法归纳课文的主要内容。 　　教学准备： 　　录音机　　录音带　　投影仪 　　第一课时 　　教学目标： 　　1、读懂课文内容，学习生字词。 　　2、初步理清课文层次，给课文分段。 　　3、熟读课文。 　　第二课时 　　教学过程： 　　一、引入课文情境，整体感知 　　整体把握课文内容，从整体的角度对课文有一个认识，对理解课文内容来说是十分必要的。包括，回忆内容，理清层次。 　　1、导言：引入课文情境， 　　2、抓课题，理清层次。 　　抓住课题的重点词“行”理清层次。（板书）　一人行　　　　二人行　一人行 　　二、理解课文情境，深入体会 　　一人行； 　　小红军一个人在稀烂的路上，疲惫，饥饿，艰难地行。这部分写出了道路的艰险，“我”的艰难，是故事的发生。采用默读，轻声读，指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。 　　1、你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？（板书：稀烂的路　一步一挨） 　　2、小战士目前的困难是什么？ 　　3、这段的意思是什么？ 　　二人行； 　　随着老红军的出场，这部分情节有两部分内容。 　　第一部分：老红军千方百计地帮我赶路；老红军背我走，献出了生命。帮我行，老红军使用了三个办法，学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容，体会不深，老师在引导学生找出老红军语言，动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容，体会老红军对我的帮助。 　　1、导言：就在“我”极度疲惫情况下，老红军来了。 　　2、抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。 　　3、抓“迎面”，体会同志情。 　　4、抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。（分角色读） 　　板书：激励行　哄着行　催我行　帮我行　背我行 　　第二部分：老红军背我走，献出了宝贵的生命。这部分是全文的**，也是最扣人心弦部分，老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是 “我”，是革命。可是书中没有直接地表达出来，是通过他的话语，行动而展现的。因此带着学生品味老红军的语言，动作以及“我”的心理是体会文章感情的关键。 　　1、引言：随着夜幕的降临，行军更加困难，我们不禁为他们捏了一把汗。发生了什么情况？ 　　2、抓语言，体会老红军的心理。　他的心里只是有“我”和革命。 　　3、抓动作，体会老红军舍己救人的品质。　板书：顶　甩 　　4、体会我的心理：朗读课文 　　一人行 　　我化悲痛为力量，迎着风雨前进，在老红军的鼓舞下我已经充满了必胜的信心。通过有感情地朗读体会 　　1、体会是一幅什么画面？　板书；光明大路　迈开大步 　　2、“要记住革命”出现了几次？有什