2015-2016学年五年级下册语文教案：5.在炮兵阵地上 第2课时（北京版）.docVIP

北京版 五下《在炮兵阵地上》第二课时教学设计 　　教学目标： 　　1、能够抓住描写彭总语言、神态、动作的重点词语练习做批注，体会彭总 对工作高度负责的精神，产生对彭总的敬佩之情。 　　2、体会人物通过人物的语言、神态、动作表现人物特点的方法。渗透中心 思想。 　　3、有感情的朗读课文。 　　教学重点： 　　抓住描写人物言行、神态的句子体会人物的思想感情，有感情的朗读课文。 　　教学难点： 　　学习作批注。 　　教学过程： 　　一、回顾课文，导入新课 　　这节课我们继续学习第五课，齐说课题。 （学生齐说课题）让我们一起 来写课题。 （师板书课题，生书空。 ）板：在炮兵阵地上 　　1、回顾课文的主要内容是什么？ 　　2、过度：这件事展示了彭总的那些品质和风采？让我们走进伟人彭德怀， 与他近距离接触。 　　二、出示自学要求： （可见出示） 默读课文 2——9 自然段。 　　思考： 画出描写彭总言行、神态的句子，选择重点做批注，体会彭总的思想感 情，说说彭总是个怎样的人。 （批注：是自学常用的一种方法，就是把自己阅读中的感受、认识及不 明白的问题用简洁的词或符号写在有关内容的旁边。不必写一句话或一 段话。 ） 　　1、明确自学要求： 指明读自学要求，要求的意图是什么？（说说彭总是一个怎样的人。 ）通过 那些途径来完成？（画、批、体会） 　　2、了解什么叫批注。 指一名学生读。全班学生默读两边。 　　3?学生带着问题开始自学，老师巡视指导。 　　三、汇报自学结果。 　　（一）学习第三段，抓住人物语言，练习批注。 　　1、找出彭总语言，指名读。 　　2、从彭总的言语中可以看出彭总此时此刻的心情怎样？ 板：发火 　　3、彭总为什么发火？学生结合课文第二段谈发火原因。 　　4、师追问：弹药库意味着什么？此时此刻如果你是彭总将怎么处理？ 　　5、师小结： 让我们走进彭总， 来体会他的内心感受。 在当国防部长的时候， 他走遍了祖国的山山水水，亲自深入到海防前哨、边防前哨视察，为守 好祖国的每一扇大门，他倾注了自己全部心血。因此，他怎么能容忍一 个炮兵阵地的团长不了解国外最新常规火炮性能， 不知道海面前方有哪 些国家的定期航线！ 怎么能容忍他们犯把弹药库修在阵地前沿这样低级 的错误！更不能容忍随行的干部在这一重大隐患面前还去忙别的事！他 怎么能不电闪雷鸣的发火呢！ （课件） ” 板：电闪雷鸣 　　 　　7、指名学生展示批注结果，师生共同评价。 　　8、有感情的朗读第三段，体会彭总“电闪雷鸣” “声音轻了，批评的分量 可更重了。 　　（二）学习四、六、八自然段，体会感情发生的变化。 　　1、文中还有描写彭总言行、神态的语句吗？指名读。 　　2、这时的彭总还是电闪雷鸣的发火嘛？而是什么？板：谈话 　　3、结合批注找出重点词句体会彭总是个怎样的人。 　　4、指导朗读，体会情感变化。 　　5、小结：这不仅是彭总语重心长的劝说团长，更是彭总赤子之心的真诚表 白。 板：语重心长 　　（三）学习五、七、九段，体会团长的感情变化。 　　1、文中还有一个人的思想感情也在起着变化，找出来，试分析。 （团长） 　　2、从中感悟到彭总是一个怎样的人？ 　　（四）小结 　　彭总的言行、神态前后发生了很大变化，但无论是电闪雷鸣的 发火， 还是语重心长的谈话， 都是为了把这个阵地建设得更加牢固， 都是为了祖国的国防事业，为了祖国的安全，都是对工责的高度负 责。 板书：为祖国的安全 对工作的高度负责 　　四、总结彭总思想品质，渗透中心思想 　　1、根据以上学习，思考彭总是怎样一个人 　　2、小结：是的，彭总就是一个具有热爱祖国、高度负责、严于律己、实 事求是、平易近人……这些优秀品质的人。课件出示四字词。 　　五、学习效果评价（小检测） 　　填空： 本文通过______这件事情的记叙，颂扬了彭德怀同志_____的高贵品质。 　　六、布置作业 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、阅读语文读本中的《彭德怀的大黑骡子》 。 　　板书设计： 　　　　　　在炮兵阵地上 　　　　电闪雷鸣 　　发火 　　　　语重心长　　 谈话 　　　　　　为祖国的安全 　　　　　对工作的高度负责