2015-2016学年六年级下册语文教案：20《理想的风筝》（北京版）.docVIP

北京版六年级下册：《理想的风筝》教案（1） 　　教学目标 　　1.学会本课13个生字（含1个多音字“咽”）及新词，认读2个字。 　　2.?有感情地朗读课文。背诵指定的段落。了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。 　　3.能用“……因为……”、“……然而……”造句。 　　4.通过讨论理解为什么课文题目叫“理想的风筝”。 　　教学重点 　　了解课文通过两方面的典型事例来表现人物的精神境界。 　　教学难点 　　1.理解课文的题目为什么叫“理想的风筝”。 　　2.理解“他用那双写了无数个粉笔字手，放起一架又一架理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。”的含义，重点体会“一架又一架理想的风筝”是什么？ 　　3.了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法 　　查阅资料查找阅读苏叔阳的原文《我们爱老师》 　　教学课时数：2课时 　　第一课时 　　教学要求 　　1.学会本课13个生字（含1个多音字“咽”）及新词，认读2个字。 　　2.了解课文通过几件具体事例并质疑。 　　一、情景导入 　　问题导入：板书课题，有什么想法？ 　　学生可能会问：理想的风筝什么样？为什么叫理想的风筝？《理想的风筝》讲的什么内容？ 　　春天是个万物复苏的季节，到处充满生机与活力的季节。在这个季节里，你会做些什么，想些什么？ 　　学生自由回答 　　可作者苏叔阳每到春天，就会想起他的刘老师，并写下一篇《理想的风筝》的佳作。 　　揭示课题 板书 　　通过预习，看到题目，你产生了怎样的问题？（风筝和刘老师有怎样的关系？刘老师又与理想的风筝有怎样的关系？） 　　三、整体感知课文，了解文章结构，提出问题 　　1.?自由读课文，读准生字，难读的句子多读几遍。 　　⒉小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导“喇叭、咽、抻、稚”的读音，指导“喇、捏、翱”的字形。 　　检查字词预习情况，根据自己自学情况，练习写“翘、慨、哽、咽、倘、翩、翱”这些字。 　　练习 　　抻（ ） 稚（ ） 哽（ ） 　　伸（ ） 椎（ ） 梗（ ） 　　听写词语 　　喇叭 翱翔 翩翩起舞 　　3.检查读好文中的重点语句：课件出示，学生先进行自读，之后指名读： 　　（1）教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 　　（2）他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯放弃亲手把风筝送入蓝天的欢乐。 　　（3）这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。 　　（4） 有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。（5）那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的力量。 　　4.了解文章结构 　　（1）通过初读课文，我们对刚才读课题时产生的疑问应该有所了解了，那么课文主要写了刘老师几件事？你能用一句简短的话说一说吗？（笑谈左腿致残；讲课好，对学生耐心；和学生一起放风筝） 　　（2）如果把这几件事归为一部分，那么全文可分为哪几部分？ 　　5.速读课文，针对文章中的内容进行质疑 　　（1）了解文章中所写的这几件事后，刘老师给你留下了怎样的印象？（热爱生活、关爱学生、淳朴） 　　（2）浏览全文，找出课文中难于让你读懂的语句？（“用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。”；“已经近三十年了，我为什么常常不由自主地想起刘老师，并深深地思念他呢？”） 　　四、自读全文，用不同的符号画出描写刘老师语言、神态、动作的语句 　　五、作业： 　　细读全文，结合刚才提出的问题，画出重点语句中的重点词语，并做简单批注。 　　第2课时 　　教学要求 　　理解课文内容，感受刘老师对工作、生活强烈的爱与追求，体会作者对他深深的怀念之情。 　　一、导入新课 　　通过上节课的学习，谁来说说作者回忆了刘老师的哪几件事？ 　　刘老师是怎样的一个人，为什么已经近三十年没有见到刘老师的“我”还这样深深地、深深地思念他呢？ 　　 　　学案1： 　　课文中写道：刘老师“用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。”默读课文，文中哪些语句与这句话有联系，画下来读一读，结合这些语句及自己的理解说一说“理想的风筝”指的是什么？ 　　学案2： 　　你从文中哪些地方感受到了刘老师对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求？画出相关语句，可以带着自己的感受读一读，也可以写写批注。 　　学案3： 　　已经近三十年了，我为什么常常不由自主地想起刘老师，并深深地思念他呢？画出相关语句，可以写写批注，也可以带着自己的感受读一读。 　　三、共议交流 　　我们结合课文中对刘老师语言、神态、动作等语句的描写进行交流。 　　（一）