2015-2016学年四年级下册语文教案：32.雅鲁藏布大峡谷 说课稿1（北京版）.docVIP

北京版四年级下册《雅鲁藏布大峡谷》说课稿 　　说教材： 　　这是一篇情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。 　　学情分析： 　　课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，只是从资料中略知道一些，可以说雅鲁藏布大峡谷对于他们来说是一块神秘的境地。因此学习起来学生会是兴致勃勃。在教学中，适当运用信息技术，并培养学生合作学习方法的意识，增强学生自主学习的能力，充分发挥学生学习的积极性。学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在朗诵方面具有很强的表现欲望。因此学习本文时，抓住学生这一能力，注重唤醒学生的个性化意识，尊重学生阅读的个性化选择，选择最适合自己的读法。运用电教手段，播放与文章内容相关的风景图片，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣。 　　说教学目标及教学重难点： 　　根据以上分析，结合本课的教学要求和特点，我将本课分两课时进行教学， 　　制定以下总目标 　　◆知识与能力 　　1、能正确认读和书写本课生字，理解词语意思。 　　2、通过学习，理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 　　3、初步接触简单的提纲，并根据提纲理清文章的主要内容。 　　4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。 　　5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河壮丽。 　　◆过程与方法 　　1、谈话导入西藏，并播放西藏美景的课件，激发学生对西藏的向往和学习的兴趣。 　　2、初读课文，整体感知。通过列提纲，了解文章的主要内容。 　　3、通过朗读、交流，逐段理解课文内容，感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的无限自豪和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　4、抓关键的词语，再整体感知课文，提升情感。 　　◆情感、态度与价值观 　　从字里行间感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的赞叹，体会作者对祖国壮丽山河的热爱，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。 　　教学重难点： 　　1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁 　　藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。 　　3、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。 　　4、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。 　　说教法： 　　（1）直观教学法：运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。 　　（2）朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言美，感受作者对雅鲁藏布大峡谷的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。 　　（3）培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。 　　说教具准备： 　　多媒体课件。运用电教手段，播放与课文内容相关的风景图片，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景的赞美之情，使他们与作者在感情上达成共鸣。 　　说教学过程： 　　一、谈话导入 　　1、同学们，我们祖国有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂密的森林，有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏。说起西藏，你会想到什么呢？（学生交流课前查找的资料）你们想不想目睹它们呢？那就让我们一起走进西藏吧，一睹它们的风采。（教师随机播放西藏风景的图片，并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片） 　　2、由上面的图片解说，导入课题。 　　今天，我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧！ 　　【设计意图】：了解雅鲁藏布大峡谷所在的地理位置，营造课堂气氛，让学生产生学习的欲望、兴趣、好奇心等。 　　二、检查预习，整体感知 　　1、教师询问学生读文情况。 　　2、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？ 　　(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等) 　　3、你觉得文中那个词最能体现它的特点？请同学们再快速读读课文，找出这个词。 　　4、学生汇报，教师相机板书。（神奇壮丽） 　　【设计意图】：检查学生的预习情况，引导学生整体感知课文，为进一步学习打好基础。 　　三、指导学生列提纲 　　导语：那么，作者从那几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢？ 　　1、出示课后的“金钥匙”，为了把握课文的主要内容，可以写写提纲。（教师指导学生如何写提纲） 　　① 可以只针