2016-2017学年六年级上册语文教案：6.船长（苏教版）.docVIP

6、船长 教学目标： 　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。 ３、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文片段。 教学时间：２课时。　 第一课时 一、导入新课 1、今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。板书：船长 2、故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么？ 同学们打开课本，读课文。 二、初读课文 1、学生读文。要求：（1）放声读课文，注意读准字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。（2）画出不理解的词语，联系课文想想其意。（3）自己质疑。 2、检查： (1) 出示词语：(2) 指名朗读，注意加点字的读音。(3) 了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。 　调遣：调派，差遣。 　履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。 　肇祸：闯祸。 　深渊：很深的水。 井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。 （4）指导书写生字：　　　　（5）学生质疑。 3、引导学生理清课文脉络。 （1）默读课文，说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险——救援——殉职）（2）学生讨论、交流分段结果。（3）概括段落大意。 二、学习课文“遇险”部分 　1、诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。是怎样的可怕灾难呢？自由轻声朗读第一自然段，并画出有关语句加以体会。 　2、交流。 （1）那是正在全速前进的玛丽号巨轮，它直向诺曼底号的侧舷撞来，只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。 朗读“剖”（pou），理解它的意思，想象玛丽号的船头就像一把刀一样，一下子就把诺曼底号撞开了一个大口子。 （2）船发生了可怕的震荡，顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。 a、理解“涌进船舱”：为什么不是“流进船舱”呀？（这个字让我们感受到水流的速度——快；水量非常的——大。） b、“顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着”你能想象出是什么样子吗？ （3）、练习朗读，读出灾难的可怕以及它突然降临时人们的惊慌与恐惧。 3、面对如此糟糕的情况，人们的生命安全还有保证吗？请同学们课后阅读课文的3—30自然段。 三、作业： 描红、临写生字，并抄写词语 第二课时 一、复习导入 1、过渡：在可怕的灾难降临到“诺曼底”号上时，人们都惊慌失措。这时，船长哈尔威履行起了自己的职责——迅速组织大家自救。结果如何呢？ 二、学习课文“救援”部分 1、请同学们自由朗读课文，读好后思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？每次都是在什么情况下发出的？可以划划注注。 2、交流讨论： 好，大家读得都很认真，我想一定也思考得很深入，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？（4次） 3、从文中勾画出四次命令： （1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把６０人全部救出去！” （2）“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” （3）“快救克莱芒！” （4）“动作再快点！” 4、在这四次命令中，给你留下印象最深的命令是什么？为什么？ 找出黑暗中哈尔威与洛克机械师和奥克勒大副简短有力的对话，让学生进行朗读交流： a、船长问道：“还能坚持多少分钟？”“20分钟。” “够了。” 这实际上稳定了大家的情绪：大家享有了知情权，就不会为逃生而拼命拥挤，只要有序撤离，大家的生命都有保障。 b、“让每个人都到小艇上去。” 这让大家内心得到了安慰。尽管前面他也说“必须把60人全部救出去！”但谁会相信呢？现在不一样了，有了20分钟作保证，大家不须一窝蜂拥了上去，简直像疯了似的。 c、“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” 这似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提条件是有了20分钟作保证，作为男人，有责任，有义务，为保护妇女与儿童这个弱势群体作出一定的牺牲！更何况，这妇女与儿童中也有他们的妻子儿女！不少男人拼命拥挤正是为了自己的妻子儿女！独身的男人呢，也受到了纪律的约束（敢走在女人前面，就会被开枪打死），他们不敢拥挤了。 有了这三点，大家才沉默了，才没有一个人违抗他的意志！ （2）齐读第22自然段，思考：人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们