2016春北京版语文六下《理想的风筝》教案1.docVIP

单 元 七 主 备 人 执 教 人 课 时 第一课时 课 题 22理想的风筝 课 型 新授 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。 教学 要点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文 难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 准备 相关课件 教 学 预 案 个 性 设 计 一、一、谈话导入，揭示课题。 由古诗《村居》导入，引导学生感受春天放风筝的快乐。 板书课题，设问：“理想的风筝”是什么意思？风筝为什么会有理想？学生带着问题走进课文，走进文中的主人公——刘老师。 二、初读感知，了解课文内容 1、学生自读课文，教师适时提出自读要求：（1）读准字音，读通句子；（2）边读边想,课文是从哪几个方面来写刘老师的。 2、检查自读情况，学生交流初读的感受。特别注意读准“筝”“翘”“转”的字音。引导学生将文中描写刘老师的细腻感人的句子多读几遍，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。 3、引导学生思考交流：课文中作者回忆了刘老师的哪几件事？尝试给课文分段。 第一段（1—3自然段）：通过描写春天放风筝的情景，引发对刘老师的回忆。 第二段（4—9自然段）：回忆刘老师谈腿疾、写板书和放风筝的三件往事。 第三段（10—11自然段）：直接表达作者对刘老师的怀念和赞美之情。 学习第一段。 1、指名朗读课文。思考：课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么作者一看到这种情景，就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？ 2、学生交流。引导学生体会由景及人，借景抒情的写作方法。抓住“又”和“每 逢”等词语感受作者对刘老师不绝的思念。 3、指导学生有感情地朗读课文。 四、布置作业。 抄生字词：铮挣筝 咪眯 倘躺淌敞撇憋蔽 板 书 设 计 22理想的风筝 第一段（1—3自然段） 第二段（4—9自然段） 第三段（10—11自然段）