2016春北京版语文四下《小珊迪》教学设计.docVIP

《小珊迪》教学设计 教材分析： 《小珊迪》是教科版小学语文三年级下册的一篇阅读课文，讲述了一个生活在资本主义社会里贫穷孤儿的感人故事。是一篇激发学生情感，使学生受到思想教育的好教材。 教学目标： 知识目标 1、理解部分词语的意思（“先令”“便士”“请求”、“乞求”）。 2、让学生主动参与、入情入境，在读中体验、感悟小珊迪的诚实守信。 能力目标 提高学生的朗读、感悟、文字表达能力。 情感目标 学习小珊迪善良诚实 、守信用的好品质。 重、难点：让学生主动参与，在读中理解词语，体验小珊迪生活的艰辛。入情入境感悟小珊迪的诚实守信。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，老师今天为大家带来了一组词语（课件出示：善良、美丽、富有、诚信、机敏、才学），请齐读。你喜欢哪个词语，希望与哪个词语相伴一生呢？ 今天我们故事中的主人公名叫小珊迪。相信我们学习了小珊迪的故事后，大家会有所启发的。 现在，我摇身一变，变成了小珊迪，来到你们中间，请你们来亲切称呼我好吗？你们知道了我的名字，现在请你们用小手和我一起来写我的名字好吗？（板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1、初读课文，把字音读清楚，把句子读通顺。 请同学们打开书到14课，让我们读一读课文，看一看课文向我们介绍了一个怎样的小珊迪。注意要把字音读准确，把句子读通顺。 2、边读边思考，初步感知小珊迪的可怜 请同学们认真默读课文，边读边思考，课文讲了一个怎样的小珊迪呢？读过故事后你有什么感受呢？ 三、精读课文，具体体会小珊迪的可怜，感悟人物形象。 师：看同学们谈得这么投入，说明同学们被这个故事感动了。你们看到了一个什么样的小珊迪？文中是怎样描写他的？ 交流找到的句子。 1、感受小珊迪的“寒冷”。 课件出示： a、这时走过来一个小男孩儿，他身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。 b、这时走过来一个小男孩儿，他身上只穿一件单衣，小脸冻得发青，脚冻得通红。 你更喜欢哪一个？为什么？ 指导朗读：这段外貌描写让你感受作者对小珊迪怎样的感情？请你带着这样的感情再来读读这个句子。 2、感受小珊迪的“饥饿”。 a、又冷又饿的小珊迪开始卖火柴了，他是怎样推销自己的火柴的呢？请同学们自由的来读一读小珊迪卖火柴这一部分，用波浪线画出小珊迪的话。 b、学生汇报，课件出示小珊迪的四句话，学生自由读，体会一下他为了一便士是怎样请求的，又是怎样乞求的？ 出示练习：请求 恳求 乞求 面对小珊迪的初次（ ），我和同事拒绝了。 面对小珊迪的再次（ ），我决定明天再买。 面对小珊迪的再三（ ），我答应马上买火柴。 指导朗读，引导学生四次语气，一次比一次着急，一次比一次可怜。 读的过程中，相机引导学生理解“乞求”和“纠缠“两个词语。 c、师生分角色朗读珊迪卖火柴部分. 3、过度： 就是这样一个可怜的孩子，他拿走了我的一个先令后却始终没有如约而至，这勾起了我很多的遐想：我猜想（生接读）——“我猜想，可能上当[dàng]了。但是当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。 4、由文本展开联想，体会小珊迪的可敬 　　师：可是小珊迪却真的没有把找回的零钱还给那位先生，没有如约而至，究竟发生了什么？带着这样的疑问再去读读课文。 汇报。 指导朗读：“珊迪受伤了，不能来了，一辆马车把他撞到了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有七个便士也不知哪儿去了，说不定他会死的……” 5、展开想象的翅膀。 同学们，你们能和老师一起回到那故事中去吗？让我们一起我看一看在小珊迪回来的路上，究竟都发生了些什么事？（学生汇报想想内容） 6、体会作者的情感，丰富小珊迪的形象 a、观察图画，展开联想，激发对学生的同情心。 仔细观察书上的插图，张开你们想象的翅膀，想一想推开小珊迪家破旧的房门，你们看到了什么？ b、带着你自己的情感，用心地读一读，让我们一起去倾听一下小珊迪在生命垂危之时那奄奄一息的声音在说些什么吧？ c、指导朗读：“我换好了零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿都断了，就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？” d、感受小珊迪的形象。 同学们，此时此刻，小珊迪给你们留下了什么样的印象呢？ 生自由交流后教师小结： 在这种情况下，他还让弟弟找回那四个便士，他是那么的诚实；难道他真的不需要钱吗？的确，珊迪非常需要钱，可他没有留下不属于自己的钱。躺在床上的小珊迪就要死了，可他此时最牵挂的却是弟弟今后的生活，多么善良的孩子啊！为了那一盒小小的火柴、为了那四个需要找还的便士，这个可怜的孩子死了。（男生齐读、女生齐读、全班齐读最后一自然段） 故事中，这位卖火柴的先生曾作出这样的判断： 投影呈现：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他