2016春沪教版语文二下《沙滩上的童话》教学设计.docVIP

4、沙滩上的童话 教学目标： 1、能在阅读中识记“筑、插、狠、建、攻、商、驾、驶、炸、挖”10个生字，认识部首“建字底，会写“建、插、攻、商、挖”5个生字，积累“相约、建造”等6个词语。 2、能尝试读出人物对话不同的语气。 3、能根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。 4、感受孩子们欢乐的童年生活。 教学重点： 分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。 教学难点： 根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。 1、师：小朋友，去过美丽的大海边吗？（我们的孩子有很多都没去过。）看，（出示海边沙滩图）这是···（沙滩）？ 板书：沙滩 师：喜欢吗？那就快来说说这是一片怎样的沙滩？ 生：金色的沙滩 美丽的沙滩 …… 师：是呀，这片沙滩实在太迷人了，有一群孩子也很喜欢这里，我们猜猜，他们会在这里干什么呢？（生交流，师随机出示） 2、 出示： 这里是我们快乐的天地。 每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。 （1）指名读。 （2）理解“相约”。 （3）把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。 师：真聪明，快告诉老师，他们开始了什么有趣的活动？（生交流，师随机出示） 3、在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。（指名读，读出快乐的语气） （1）这里有两个生字宝宝，谁会认？ 指名读。 你想提醒大家注意什么？（插：右边笔顺是：撇、横、竖、撇、竖、横、横折钩、横、横。） （2）师：快再告诉老师，在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？ （3）（生交流，师随机出示）编织童话 （4）补充课题：4、沙滩上的童话（齐读课题） 过渡：想知道孩子们在沙滩上编织了什么童话吗？ 二、初读课文，了解童话的内容。 1、师：请大家自己读课文，想想孩子们在沙滩上编织了什么童话？ 2、交流反馈。 根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主 三、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。 1、学习4——8节。 （1）师：孩子们为什么要救公主呢？请大家读课文4——8节。 （2）交流反馈。 （随机出示）：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” （3）谁来读读孩子们的话？（分角色读，指导读出焦急、气愤的语气） 过渡：嗯，公主遇上麻烦了。快想想我们该怎么去救公主呢？ 2、学习课文第8——14节 师引读：在我们编织的童话里，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，挖呀，终于……我把手……就…… 3、学习生字 （1）这里有七个生字宝宝你们都认识吗？我们开小火车读一读。（有读音不准立即指导） （2）出示：“建”，认识“建字底” 这个生字宝宝的部首你注意了吗？谁来做小老师教教大家。 4、分角色读8——14节（注意生字读音）。 过渡：救出了公主，我们心情怎样呢？ 5、出示第15节，指名读、男女生轮读。读出兴奋的语气，体会孩子们的快乐。 过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！ 6、学习16——22小节 （1）带着无比兴奋的心情齐读16——22小节。 （2）师小结：孩子们还在继续编着他们的童话呢，天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。 四、说话练习，编织心中美丽童话。 师：有人说，课文中孩子们炸城堡救公主的方法会伤害公主，那么你有什么更好的方法也能攻下城堡安全救出公主呢？同学们，接下来的时间我们也来编织我们自己心中的童话美梦吧。在编故事之前，老师这里有一个舞台剧版的童话故事，同学们可以先进行观赏，希望这些童话故事可以给同学们一些启示。童话故事大多通过主人公有趣的经历讲述深刻的道理，相信很多同学都读过安徒生童话，里面的《丑小鸭》更是经典，可爱的丑小鸭是美丽的化身，它是怎样实现自己的美丽之梦的呢？，今天我们来重温一下这则经典的童话。 1、播放视频：舞台剧《丑小鸭》。 2、如何编写童话故事。 师：同学们，刚刚我们看到视频里小朋友的表演精彩吗？我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬，要根据故事里人物或动物的特点来编故事。 （1）编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书） （2）想故事 出示： a想想选谁当童话故事的主人公？ b故事里发生了什么有