2016春（人教新课标）一年级语文下册 7 棉鞋里的阳光 教学设计.docVIP

《棉鞋里的阳光》 【教材简析】 　　这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。 【教学对象分析】 　　我们班有４５人，他们都特别活泼好动，在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢分角色读课文。因此，课前我做了充分的准备和精心的设计，上课的节奏紧凑，采取多种多样的教学方法和手段，尽量吸引学生。以学生为主，充分调动学生的积极性，让全体同学都参与和投入到课堂上来。 【设计理念】 　　《棉鞋里的阳光》这篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指导自己的生活实践。识字方面坚持以培养学生识字兴趣为目的，让学生主动识字，自己发现识字的方法。老师有重点地指导学生难读、难写的字。培养学生观察、发现问题的能力。课堂上完成课后“我会写”的题目，并让同学当小老师，帮助其他同学改分，可以提高课堂的效率。 【设计特色】 　　１、采用多种方法的识字教学，大大提高了学生的积极主动性和课堂的效率。 　　２、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。 　　３、结合学生的日常生活理解词语，重视词语的积累和运用。 【教学目标】 　　１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 【教学重难点】 　　认字写字和自读、自悟课文。 【教学准备】 　　课件、布置预习任务。 【教学课时】２课时。 【教学过程】 第一课时 一、联系生活，激起兴趣 　　导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？ 　　（请个别学生回答） 　　今天我们来学习第７课《棉鞋里的阳光》。 　　（板书：７棉鞋里的阳光） 　　（齐读课题）。 　　看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心？ 　　设计意图：直入课文的主旨，让学生联系生活实际，说说自己如何关心长辈，为理解小峰为奶奶晒棉被这一行为做铺垫。 二、初读课文，了解大意 　　１、出示自读提示： 　　　⑴　读课文，读准字音。 　　　⑵　读了课文，你知道什么？ 　　过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？ 　　（学生说：“能！”） 　　那就认真去读吧，不会读的字可以请教别人。 　　２、学生自由读。 三、交流讨论，认读生字 　　１、出示生字词，学生自由读： 　　棉（mián）鞋　　照（zhào）到　　晒（shài）棉被（bèi）　　盖（gài）　 上午（wǔ）饭　　收（shōu）棉被　　脱（tuō）下　　躺（tǎng）好 合（hé）上　　眼（yǎn）睛（jīng）　　摆（bǎi）在　　妈（mā）妈 奶（nǎi）奶　　放（fàng）回 　　２、让学生说说哪些难读，并说理由。 　　　　难读的采用各种各样的形式读，如： 　　　　个别读。 　　　　开火车读。 　　　　齐读。 　　３、让学生说说你会读哪些。 　　４、脱音读： 　　　　出示没有拼音的生字卡片让学生读。 　　　设计意图：⑴　自主识字，通过自己读，看看哪些会读，哪些不会读，对生字有初步的认识；⑵　调动学生的积极性，给后进生学习的机会，突出学习的重难点；⑶　培养学生学习的主动性、学习的兴趣，体现学生的自主性和主张正面教育的理念，不管你会读几个，只要能读出几个，都是有收获，都是好的；⑷　体现学习的层次，刚才看着拼音读，现在脱音读，难度加大了，让学生由借助拼音认字，到真正认字。 　　５、出示单个生字： 　　　　说说怎样记（可以说出不同的方法）。 　　　　（如有些学生说：树上挂着一条白毛巾是“棉”字；太阳从西边落下是“晒”字；“说”把言字旁换成月字旁变成“脱”字等。） 　　６、说说你发现什么： 　　　　（如有些学生说：眼和睛都是目字旁；妈和奶都是女字旁等。） 　　７、游戏： 　　　　做动作猜词语。 　　　　（如有些学生做的：把衣服脱下来，猜“脱”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”这词等。） 　　８、出示要求会写的字，指导书写： 　　　⑴　让学生说说你觉得哪个难写，如： 　　　　　奶、放。 　　　⑵　老师指导示范写难写的几个： 　　　奶：左右结构，左窄右宽，女字旁