2016春北京版语文六下《黄河象》教案.docVIP

教材分析 这是一篇科学小品。课文通过介绍北京自然博物馆陈列的古代黄河象骨骼的化石，推想了它的形成过程，以及被发现、发掘、命名的过程。说明了大地在二百万年间发生了沧海桑田般的巨大的变化，古生物化石是大自然演变的可靠证据。课文按叙述的不同方面可分为三个部分。 第一部分（第1自然段），写黄河象骨骼化石的样子：高大、完整。 第二部分（第2～7自然段），写科学家推想了黄河象骨骼化石的形成过程。这部分内容是课文的重点，其中第4自然段尤为重点，特别要注意引导学生充分发挥想象，把老象陷入淤泥的情景活灵活现地表现出来。 第三部分（第8～9自然段），写发现和挖掘黄河象骨骼化石时人们所看到的情景以及黄河象名字的来历。本篇课文内容既有现实的，又有推想的，这篇文章作者在安排材料上也表现出了独具匠心。作者先写北京自然博物馆陈列的黄河象骨骼化石既高大又完整，以此引起读者的好奇。接下去写假想黄河象失足落水、变成化石的故事，读来生动有趣。接着交代地壳的变化，使故事更具科学性。最后写挖掘时人们亲眼看到的情景，点明了假想的根据。这样安排材料可以收到引人入胜的表达效果。 学校及学生状况分析 我校积极倡导课程改革的理念。学生经过前四年的学习、培养，已经逐步形成了自主合作探究的学习模式。能自主读书，充分预习课文，敢于质疑，有着良好的阅读习惯，对于语文学习也积累了一些方法。能通过网络、书籍等多种渠道收集资料、获取信息，具备一定的搜集信息资料的能力。 教学目标 1．学会本课8个生字，能读准字音，认清字形；理解“炙烤”、“有气无力”、“发现——发掘”、“挖掘——发掘”等词语的意思。 2．能熟练有感情地朗读课文，能找出描写黄河象化石样子的句子，并能体会出象化石高大完整的特点。 3．通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程，被发现、发掘、命名的过程。 4．找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。 5．能抓住主要内容，简要复述课文。 教学准备 教师准备多媒体课件。学生搜集化石的相关资料。 教学过程 一、激趣导入，揭示学习目标 1．同学们，你们知道化石是什么吗？课前，老师让大家收集了有关化石的资料，谁先给大家介绍?（指名学生上台解说、介绍，展示自己搜集的化石图片或有关化石的资料等。） 2．同学们，在北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。今天就让我们走近这只黄河象，看看通过学习，你能了解到哪些知识。（板书课题：黄河象） 二、初读课文，了解文章大意 1．请同学们带着问题放声读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。 2．检查学生自学生字新词的情况。通过预习，还有什么不明白的生字和新词吗？或者有什么需要提醒大家注意的吗？ 教师强调容易出错的字，重点指导： 砾 椭 椎 烁 随 稚 3．了解学生掌握课文主要内容的情况。读了课文，想想课文写了黄河象化石的哪些内容？你解开了哪些疑问？ 学生解答教师板书：　　样子 来历 发掘 三、图文结合，了解象化石的特点 1．黄河象骨骼化石是什么样子的？现在，就让我们一起走进北京自然博物馆，去参观这具大象的骨骼化石。 2．（出示课件）这就是古代黄河象的骨骼化石，看着这具大象的骨架样子，你觉得它有什么特点？（学生观察回答。） 3．课文是怎样描写它的样子的？请自读课文第一段，划出相关的语句，体会它的特点。 4．学生交流，概括化石的特点。 （1）重点引导学生从“高四米，长8米，大象牙就有3米多长，连末端趾骨也有3、4厘米长”体会它的高大。 （2）从“甚至连很难发现的舌骨也保存着，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”这句话 ，结合重点词语“甚至连…..也…..”体会它保存完整的特点，并仿照课文的句式说一句话。 5．观察象化石的图片，用自己的语言描述骨架的样子。 6．指导朗读，带着惊奇称赞的语气来读句子。一边读，一边想想想化石的样子，体会象化石高大完整的特点。 7．课内质疑：（出示课件化石图）面对着如此高大完整的黄河象化石，你有什么疑问吗？ 四、自主学习，感知推想的依据 1．教师过渡：古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是罕见的，那么它是怎样被发现、挖掘出来的呢？ 2．请快速、轻声地朗读最后两个自然段，想想化石是如何被发现的？找出答案。 3．出示句子：从“立即”、“ 在考古工作者的指挥下”这些词语你能体会到什么？ 4．黄河象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出有关语句。 5．教师出示句子，生齐读这句话： “化石全露出来了，人们可以清楚地看到一头大象的骨架，它斜斜地站在沙土里，脚踩着砾石。” 抓重点词语：斜站沙土　脚踩砾石。 6．从它的姿态，人们做出了怎样的推断？（ 失足落水）板书 ： 斜斜 站立 没被移过 （体会推想的合理性、科学性。） 7．你知道这