2016春（人教新课标）语文五年级下册：18.将相和 教学设计.docVIP

18 将相和 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、负荆请罪、同心协力”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重点： 1.重点：品析人物言行、心理，感受羽羽如生的人物形象，概括人物特点。 2．难点：把握三个故事之间的联系。 教学准备： 1．搜集《将相和》这个历史故事的背景资料、《史记》的相关知识。 2．搜集故事相关的图片或自制幻灯片。 教学过程： 一、预习探究 （一）谈话导入。 两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。 汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事，那就是今天我们要学习的《将相和》。 （二）检查预习。 1．幻灯出示并检查字词读音。 将相和 蔺相如 廉颇 和氏璧 胆怯 鼓瑟 侮辱 荆条 躲避 击缶 抵御 渑池（提示：“将相和”三个字都是多音字，引导读准确） 2．理解下列的词语。 和氏璧　鼓瑟　击缶 上大夫　上卿 诸位 3. 课文中“将、相”分别指的是谁？ “和”在这里是什么意思？文章讲了哪几个小故事？给每个小故事加上小标题。（完璧归赵 渑池会见 负荆请罪） 二、合作交流 1．说说哪些字读不准或哪些词语不理解，集体交流解决。 2. 交流收集到的有关本课的资料。 3. 在“完璧归赵”和“渑池之会”中面对霸道的秦王，蔺相如是怎么说，怎么做的呢？你从中体会到什么？在“负荆请罪”故事中，廉颇和蔺相如又是怎么说，怎么做的呢？（默读揣摩，勾画出有关的语句，动脑想一想，再在小组内交流。） 4．同桌试着简述三个小故事。 5.提出自己感兴趣的或者不懂的问题，小组内讨论。 三、品读体验 （一）扣点探究。 1．课文题目为“将相和”，既然有了“和”，就说明他们曾经“不和”， 你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么呢？课文中哪里开始写到了不和？ 2.课件出示：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” （1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满，不服气，心里窝火……） （2）想想廉颇说这句话时是什么神态？ （3）指导有感情地朗读，读出廉颇不服气的感觉。 （二）品悟欣赏。 1.过渡：面对廉颇不满的态度，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国不国了。我们现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去 的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的就靠一张嘴，没什么能耐呢？ 2.课件出示学习提示： （1）一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不是仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 （2）先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。 （3）从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。 3.重点抓住以下句段引导感悟： （1）“蔺相如看到这种情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。” ①这块和氏璧是稀世珍宝，真的有“小毛病”吗？蔺相如为什么这样说？ ②自由读这段话，从中你发现了蔺相如的什么特点？从哪里看出来的？ “……我指给您看”这是有谋； “我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。 ③体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。 （2）“蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记录下来，说在渑池上，秦王为赵王击缶。” ①读读这段话，想象当时的情境。 ②蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么不敢拿赵王怎么样? 从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。（突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。） 4.蔺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的吗？靠的是什么？（对强敌，蔺相如靠的是拳拳爱国之心，过人的谋略和勇气取胜。） 5. “完璧归赵”“渑池之会”中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看， 于是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高，这引发了廉颇的不满。那么，对于居功自傲的廉颇老将军，蔺相如的态度又是怎样的呢？(引导学生从蔺相如的语言和行动感悟他的性格特点。) （4）指导有感情地朗读蔺相如的语言。 （5）画出表现廉颇性格的言行，分析人物性格特点： “……脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。” （三）理清脉络