2016春（人教新课标）语文五年级下册：21.猴王出世 教学设计.docVIP

21﹡ 猴王出世 编写教师： 单位： 教学目标： 认识8个生字。读读记记“灵通、崩裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣 明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。 教学重点： 了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。 教学准备： 1．学生准备：读小说《西游记》或查找资料，了解故事情节。 2．教师准备：制作课件。 教学过程： 一、预习探究 （一）揭题导入。 1．你们看过《西游记》这部小说或电影吗？里面给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2．你对孙悟空有哪些了解？ 　3．你知道孙悟空最初是什么样子的？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。 （二）检查预习。 1.文章讲的是一件什么事？围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？（石猴诞生──独闯水帘洞──带领群猴入洞） 2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（主要解决字词） 二、合作交流 1．说说哪些词语或句子不理解，集体交流解决。 交流理解“名曰、拱伏无违、力倦神疲、人而无信，不知其可”的意思。 句子：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。 2..交流讨论。 （1）石猴是从哪来的？想象一下石猴出世时的情景。（课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。） （2）石猴又是怎样成为美猴王的？（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述这一过程作准备。） 小结过渡：我们了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象呢？ 三、品读体验 （一）品读课文，感悟“悟空”形象。 1. 明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？（学生畅所欲言，谈自己对悟空的认识，活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等） 2.再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？ 3.交流，指导朗读。 （1）出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 A.指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？ B.读这段话，读出猴的快乐和自由。 C．细细品读这句话中的语言规律（对联，排比，精炼），读出活力。 (2)连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中…… A.读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了怎样的情景？ B.眼前的孙悟空让你感受到了什么？ （勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……） C.想象当时的情景，读一读相关语句。 （3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？” A.通过石猴的语言，你感受到了什么？ B.感情朗读这段话，读出美猴王的个性特点。 （二）总结提升，整体感悟猴王形象。 1．课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事吗？（学生讲述知道的《西游记》的故事。） 2．播放《美猴王》主题曲，学生跟着唱，在歌声中再一次感受猴王的风采！ 四、巩固延伸 1.有感情地朗读课文，并把《猴王出世》的故事讲给别人听。 2．课外读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲得故事最精彩。 板书设计： 21* 猴王出世 出世 探洞 称王 神奇 顽皮 勇敢 可爱 聪明 机敏 教学反思：